细胞核 教学设计课稿

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1、细胞核教学设计课稿　　必修1细胞与分子　　第二章细胞的结构第四节细胞核　　一、教学目标：1．知识目标：　　①概述细胞核的结构和功能。②区分动植物细胞的结构。　　③举例说出真核细胞与原核细胞的异同点。2．过程与方法目标：　　①学会运用模型的方法清晰地图示细胞的结构。　　②学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。③学会运用实验探究的方法学习。3．情感目标：　　①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。　　②确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。　　③积极参与并感受和体会科学的严谨性。二、

2、教材分析　　细胞大小细胞壁细胞质　　【教材的地位作用】　　本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，能建立起真核细胞的模型。这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的基础。对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。【教学重难点】　　重点：细胞核的

3、结构和功能　　难点：细胞核的结构【建议课时】　　第四节细胞核和第五节原核细胞两部分内容建议安排1课时。三、学情分析　　经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。于细胞核的结构是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不容易让学生理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、动植物细胞结构模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。四、

4、教学方法　　探究式教学法如在学习细胞核功能的教学中，利用多媒体课件展示伞藻实　　代表生物　　真核细胞　　验和变形虫实验，实验展示过程中步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察，让学生自己在探究过程中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。　　比较教学法如动植物细胞亚显微结构的比较等，学生通过看书、看图，边学习边比较，掌握细胞核的功能。　　多媒体教学法整堂课利用事先准备好的多媒体课件进行直观性教学。五、教学准备　　植物细胞图片、细菌图片和伞藻的嫁接实验图等图片、多媒体课件六、教学设计【设计思路】　　本节课讲授的内

5、容包括细胞核的结构和功能和动植物细胞结构的区别两部分内容，采用观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。而对于细胞核的功能，主要采用探究式教学的方法，在实验中设疑，引导学生进行探究，提高学生的实验设计和科学探究能力。【教学过程】　　创设情境，引入课题　　大家都知道，高等动物和我们人类的各种生命活动都是受大脑控制的，那么对于细胞而言，它的各种生理生活，比如运动、生殖等，是什么来控制的呢？这就是本节课我们要学习的内容：细胞核。　　【教师】大家来看看这几种细胞，可以看到，一般的

6、细胞中，都有一团颜色特别深的物质，这就是细胞核，那么大家仔细的观察一下这些图片，它们的细胞核有什么不同？是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？　　【学生】不同细胞的细胞核形状、大小、数量各不相同。红细胞中没有观察到深色的一团物质；横纹肌细胞中，深颜色的小点很多。　　【PPT展示】事先准备的一些细胞图片，如人的成熟红细胞、白细胞、骨骼肌细胞、植物的成熟筛管细胞、横纹肌细胞、蚕的丝腺细胞等　　【小结】真核细胞都有细胞核，大多数真核细胞只有一个核，极少数的真核细胞无核，只有少数细胞有多个核。　　　　课堂的引入是学生自己完成的，

7、教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。设计意图：实验探究，获取新知　　【过渡】不同细胞的细胞核形状有差异，数量也不同，那么，细胞核在生命过程中起到什么作用呢？科学家围绕这一问题做了大量实验，下面介绍其中2个经典实验：【PPT演示并讲解】A.变形虫实验　　【提问】大家来思考一下，变形虫在去核以后，还能生活一段时间，原因是什么？没有了细胞核，细胞已经无法合成蛋白质、酶等物质，为什么还能生存呢？【学生】细胞质中已经合成的蛋白质还能够发挥一定的作用。【提问】单独的细胞核不能生存，又是

8、为什么呢？【学生】没有细胞质中的营养物质和能量的供应。【提问】所以我们说，细胞核和细胞质有什么关系？　　【学生】细胞核与细胞质是相互依存，不可分割的统一的整体，他们共同完成细胞的各项生命活动。　　【提问】变形虫在去核以后及时植入一个细胞核，就又能够恢复生命活动了，从这一点可以说明什么？　　【学生】细胞核在细胞的生命活动中起着决定性的作用。　　【