细胞核教学设计.doc

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1、《细胞核——系统的控制中心》教学设计法库高中贺海冬[教材分析］本节内容是新人教版《生物必修1分子与细胞》第三章第3节的内容。课标要求是：阐明细胞核的结构与功能；尝试建立真核细胞的模型。本节内容教材先列举了四个实验来探究细胞核心的功能，教学过程中最好让学生通过资料分析归纳出细胞核的功能。对于这部分内容的教学，可以将学生分成四组，每组只探讨一个实验，最后师生再共同总结得出结论。之后教材通过亚显微模式图的形式给出了细胞核的结构，此部分内容过于抽象，在教学中可以教学模型来展示，让学生更为具体和直观的感觉细胞核的结构。最后可以引导学生对“结构和功能相统一”的观念有

2、更进一步认识。本节内容在教学地位上有承上启下的作用。在这节学习之前刚刚学习了细胞膜和细胞核的结构和功能，这节课的学习使学生对真核细胞的整体亚显微结构会有更加全面完整的认识。同时本节课也是学习后面内容的基础，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础；染色体的组成是学习基因在染色体上的基础：细胞核的结构和功能学习转录翻译的基础。[学情分析］学生在初中就已经学习过细胞核的功能和细胞的来源等知识点，作为重点高中的学生来说相信他们会有所记忆。本学期又刚学过细胞的成分，细胞膜、细胞质结构和功能通过本节课的学习可以让在头脑中能呈现出细胞完整的亚显微结

3、构模式图，也可以加深“结构和功能相统一”的观念，进一步深化对细胞基本结构的理解。由于这一部分内容比较抽象，估计学生在教材实验的掌握可能有一定困难，所以适当的语言引导和多媒体动画及教具（细胞核模型）的引入，可能会发挥良好的效果；另外，学生在理解染色质与染色体两者的关系上可能有一定困难，可以用麻和绳的例子来说明，以期达到课标要求的知识层次。让学生亲自体验模型构建的全过程也是课标的要求之一，但是考虑课时的局限性，要求学生课后制作模型以作业的形式上交更符合学情需要。综合以上教材和学情分析，制定出本节课的教学目标和重难点[教学目标]一、知识目标1、理解细胞核的结构

4、和功能。2、认同细胞“结构和功能相统一”的观念3、尝试制作真核细胞的三维结构模型。二、能力目标1、通过实验资料分析，启发学生的思维，领悟细胞核的功能，感受知识产生的过程美妙。2、通过自主学习，了解细胞核的结构，探究功能与结构相适应的关系，培养学生知识联想的能力：将抽象文字转化成直观图形的能力。3、通过课下制作细胞核的三维模型，锻炼学生的动手能力。三、情感态度与价值观1、通过对细胞核结构与功能的学习，让学生体会到微观世界的美妙。2、在问题的提出和探索过程中体会团队合作的重要性。[教学重难点]重点：1、细胞核的各实验资料的分析，认同细胞是一个有机的整体。2、

5、细胞核的结构和功能。难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。[教学资源]多媒体课件，细胞核三维模型、挂图、橡皮泥等[教学方法]实验探究法、分组讨论法、课件演示法、实物展示法等。[教学过程]教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问  导入新课  问题探讨，激发探讨欲望用挂图出示动植物细胞亚显微图片复习提问各细胞器名称。导入：用多媒体展示乐队视频——贝多芬第五交响曲提出问题（1）乐队的灵魂是什么？（2）如果把细胞比作乐队，那么细胞的灵魂是什么呢?细胞核的功能是什么呢？结构又是什么样的呢?带着这些问题我们来学习本节知识内容学生思考回忆，作出回答。学生思考讨论

6、，尝试回答承上启下为导入新课作准备用名曲导入激发探讨欲望细胞核的功能        多媒体动画展示教材上的四个探究实验，同时让同学们阅读教材上的资料，完成以下问题的讨论，尝试回答以下问题。将学生分成四组，每组指定一个探究实验，小组内讨论，每组推选出一名发言人，其他人补充。投影显示学生要思考的问题。资料1蝾螈受精卵横缢实验问题：说明细胞核与细胞的分裂和分化有什么关系？结论：资料2变形虫分割实验问题1：说明细胞核与生物体的生命活动有什么关系？实验结论：资料3美西螈核移植实验问题：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是有细胞质控制的？结论：资料4伞藻嫁接、核移植实验问

7、题：说明生物体的形态结构的建成主要与细胞核还是与细胞质有关？结论：四个小组间相互交流，师生共同小结得出细胞核的功能:分组讨论，完成给出资料分析的问题，培养学生观察、思考、讨论、交流、分析问题的能力。分组后，每组只有一个问题，这样可以使问题更加深入 二、细胞核的结构代谢资料1：细胞核控制细胞的分裂、分化资料2：细胞核控制着细胞的生命活动遗传资料3：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关结论：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心提出问题：细胞核是如何能成为细胞代谢和遗传的控制中心的？要清楚为什么，我们接下来进行细胞核的结

8、构的学习。先用多媒体展示细胞核的结构示意图，并出示细胞核三维模型，后让学生阅读教