语文人教版五年级下册第四单元整合教学品读课

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1、中兴小学语文集体备课活动记录工作单位：中兴小学活动时间2014年5月6日活动地点会议室活动主题第十册第四单元“感人故事”单元整合课中心发言人张新泉参加成员活动内容及进程一、张新泉老师进行教材分析：　本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。教材在选编时，课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。单元整合设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。二、张新泉老师谈教学设计过程及设想：目前我校承担上级的实验课题，在语文预设与生成教学中实理单元

2、的整合教学，单元整合教学要从整个单元课文内容出发，把握住单元主题，明确学习要求，制定相应的导读案，指引学生开展自主学习，让学生对文本有一个全局认识，在此基础上学生再开展小组合作学习，对于自己能解决的问题进行交流，学生互相帮助，共同进步。在学习充分了解文本之后，教师再引导学生对课文进行品读，抓住课文的重点段落或语句进行品读，让学生加深对课文的了解，同时，注意在单元主题的指导下，开展不同课文的串读，联读，引导学生着眼于整个单元的知识，品读完后再对整个单元的内容进行一个归纳，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚，以上实现单元的整合教学。本次集体备课的内容就是整合教学中品读课。（

3、一）教学过程：1、主题导入，让学生回顾单元的主题，以此开展本课的教学。2、认识主题，让学生把对主题的认识归纳出来，检查学生的自主学习情况。3、感悟主题，让学生在单元课文中找到相关的语段，进一步感悟的课文主题。4、深化主题，让学生结合自己的经历，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动。三、组内其他教师发表自己的见解。四、再备课：对该课的设计作进一步修改。活动反思与建议通过这次的集体备课，对于如何进行整合教学有一个更新的认识，有利于教学的模式的形成，具体收效还要看实践后的反馈，并以此调节教学第十册第四单元“感人故事”单元整合课单元整合目标【知识与能力】1.复习生字词、四字词2.有感情朗读

4、课文3.了解课文内容，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动。4.学习用具体事例说明道理的写法，完成单元习作。【过程与方法】1.学生自读全组课文，自主完成导读要求。2.小组展开合作交流学习。3.收集整理分析材料，开展习作。【情感与态度价值观】让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。教学过程一、复习导入师：哪位同学来回顾一下我们的单元主题？学生发言。师：今天我们再深入文本，去感受一下让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚

5、。二、品读过程师：本单元的主题是什么？学生齐答：感人故事师：四篇课文都是表达同一个主题。学习本组课文要注意什么？（课文中的相关句子提醒学生，提出一些学习的要求。根据小组完成情况，请代表派代表回答）师：请小组代表汇报预习情况。组长汇报预习情况，推荐同学回答问题。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。师：请为同学的回答作评议。（其他小组学生作评价，教师从旁引导，最后给予评分）师：我还想了解其他组对这道题的完成情况。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（其他小组学生作评价，教师引导，最后给予评分）师：还有没有其他组对这道题的完成情况。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（首先由该生自我评价

6、，再由其他小组学生作评价，最后给予评分）师：我还想了解其他同学对这类题目的完成。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（首先由该组组长评价，师就书写、内容作引导评价，最后给予评分）师：何为读后感？就是自己读书后的感受或体会将它表达出来，就是读后感。有些同学非常害怕写这类题型的题目。比如阅读题的最后一题都有写自己的感想，有些同学非常怕做这类题目。如果向某些同学这样完成的话，我认为这题目纯属是“送分题”。希望我们同学以后见到这类题型不要害怕，只要把握住自己读的某一句话、某一个词的瞬间想法，即可以完成了。师：下面我们转入下一道题的检查。还有哪个小组未发言？（组长介绍组员完成情况）师：我们了解第

7、三题（字词的复习）的完成情况。有请同学汇报学习情况。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（其他小组学生作评价，教师表扬同学的表现，最后给予评分）（就题目中的字作错别字纠正及写难写字的注意事项）师：还有谁对这类题目做汇报。有请同学。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（师引导学生注意多音字“大”，引导评价，作评分）师：还有哪个组对“难写字或多音字”的掌握作汇报？冉玉。学生按照自己完成的《单元整合题》作答。（其他小组学生作评价，教师