语文人教版五年级下册感受语言精妙，运用语言表达

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1、《晏子使楚》教学设计第二课时五（3）班冯耀玲教学目标：1.理解语言内容，感受晏子高超的语言艺术。2.抓住人物其他方面的描写，体会人物的性格特点和爱国情怀。3.结合课内外文章初步感受语言艺术奥妙，尝试运用于生活实际情景对话，训练说话能力。教学难点：通过各种方式朗读，初步感受并体会晏子语言的巧妙，尝试运用于生活实际情景中。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，引出新课。1复习课文内容。（师板书：侮辱——反驳——尊重）2、课件出示赞扬晏子的名言。二、教授新课（一）第一次侮辱：钻狗洞1.教师课件出示要求。（不同的线标出楚王侮辱

2、以及晏子怎样反驳的句子，做批注）2.生汇报，谈体会。3.换句式感受晏子的语言妙在哪里？课件出示：访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是。4.指导朗读，学生分角色读句子。（二）第二次侮辱：没人才1.学生汇报：楚王怎样侮辱晏子句子，谈体会。2.师引导学生体会“人”包含两层含义。3.面对楚王的侮辱，体会晏子的语言怎样逻辑紧密地反驳？①人多句子：引导学生从内容上、句子形式上谈晏子语言的妙。③古文、现代文对照，积累成语。④指导朗读。4.体会晏子反驳没人才的语言的妙。①学生汇报②出示课堂练习，促进学生理解。体会

3、巧妙：晏子的话巧妙在哪里呢？(课件5)：上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以只能访问下等国。我来到楚国，所以楚国是。③补充关联词：“因为...所以...”,把“因为”放回句中，体会晏子说话的精简，从而体会语言的艺术。4.删除句子，让学生谈体会，从而明白晏子语言的逻辑性。（师板书：逻辑紧密）“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”6.指导朗读，分角色朗读。（三）第三次侮辱：做盗贼1.回顾学法，自学第五自然段。刚才我们学习二次侮辱的时候，运用了先找出关键句子，再体会巧

4、妙，最后感情朗读的学习方法。下面，请同学们按照学习方法，分小组交流学习第三次侮辱的自然段。2.小组交流，学生汇报。3.师出示课件帮助学生理解晏子的语言，体会晏子说话有理有据。（师板书：有理有据）2.淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是。3.指导朗读，分角色朗读。（四）小结三次的侮辱，楚王的结果如何？学习有关的歇后语。（五）抓人物其他描写，感受晏子还是一个怎样的人？（六）课外阅读《周总理》1.读文章，谈感受。（七）语言运用情景说话：一天，小明有一道数学题不会做，回家

5、请教他的爸爸。爸爸教了小明几次，小明还是不明白。于是，爸爸发起火来，大吼道：“你怎么这样笨的，教来教去都会的！”（如果你是小明怎样反驳爸爸，批评自己的同时也是批评爸爸呢？）小明可能这样说：“！”11.晏子使楚侮辱———→反驳———→尊重语言（妙）逻辑紧密有理有据