语文人教版五年级下册《白杨》教学设计（第二课时）

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1、3.白杨教学设计（第二课时）船岗小学叶红映一、课前复习。（一）、看拼音写词语。qīnɡxī    chāzuǐ  fēnbiàn    fǔmō  （    ）（    ）（    ）（    ）jièshào  xīnjiānɡ  xiànrù（    ）（    ）（    ）húnhuánɡyìtǐ（          ）（二）、课文讲了一件什么事情？二、学习目标1、学习课文第1—16自然段，感受白杨的特点。2、理解课文内容，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、背诵最后一个自然段。三、学习课文。（一）.朗读课文4——12自然段，回答下面的问题。（用“——”在课文里找出有关的句

2、子）1、“一位旅客”和“卫士”各指的是谁？2、从哥哥和妹妹的谈话中可以看出白杨的外形特点是怎样的？3、爸爸介绍了白杨树的哪些特点？4、讨论：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？爸爸谈论白杨的话“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”一方面描述了白杨树外在的特点：高大挺秀。一方面表现了白杨树的内在精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上无私奉献精神。用“不管……不管……总是……”说一句话。（二）、细读课文，自学第13

3、——16自然段。句子一：爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。讨论：从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了什么样的心愿？句子二：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。爸爸在沉思什么？2、望着窗外的卫士，爸爸想着，想着，“突然，他的的嘴角又浮起一丝微笑”。这是为什么呢？爸爸看到了小白杨在白杨旁茁壮成长，他相信自己的孩子在父母的教育影响下，一定会像小白杨一样扎根边疆、建设边疆。写作手法托物言志，借物喻人本篇文章即是以白杨不择环境、不惧困难、坚强执着、无私奉献的精神，赞美边疆建设者。品读句子1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他

4、也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。（1）说说这段话运用了什么修辞手法？设问句。（2）你认为现在孩子们理解吗？他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？2.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）看着眼前的景物，“他的嘴

5、角又浮起一丝微笑”，想想在这“微笑”背后寄托了他怎样的希望？爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。（2）这里“高大的白杨树”和“几棵小树”分别象征着什么？“高大的白杨树”象征现在的边疆建设者，而“几棵小树”则是象征建设者的子女们。四、总结全文作者运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神。五、知识运用一、按课文内容填空。1、《白杨》一文的作者是（    ），课文采用了（        ）的写法，以白杨树来比喻（ ） 2、爸爸的微笑（      ），脸色变得（        ）。他说：

6、“白杨树从来就这么（  ）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（        ），长出粗壮的枝干。（    ）遇到风沙还是雨雪，（    ）遇到干旱还是洪水，它（    ）那么（  ）那么（    ），不（    ），也不（    ）。”二、按要求写句子。（1）哪有这么大的伞！(把感叹句改为陈述句)：                              （2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。(把设问句改为陈述句)：                              教学设计：