第二章声现象分节练习试题

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1、第1节声音的产生与传播（第一课时）一•填空题1、声音是由物体的产生的，一切发声的物体都在,停止，发声也停止。2、我们把正在的物体叫做声源.3、声音的传播需要,声音能在、、物质中传播，但不能在中传播•隔墙有耳说明可以传声;说话声能将鱼吓跑说明可以传声;通常听到的声是靠传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。声音以的形式传播着，所以我们把它叫做声波.4・、悠扬的笛声是依靠的振动产生的.人讲话是依靠的振动产生的.演奏二胡时，用弓拉动琴弦,使琴弦而发声;二胡的声音是通过传播到我们耳中的•蝉的鸣叫是依靠的振动产生的.5・、为

2、了探究声音产牛的原因，小明和小华一起做了下面的实验，小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花，通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：o小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：o6、有四个实验现象：A、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B.在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；C•放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁,听不见铃声；D、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响

3、后，用纸在笔尖上迅速水平拖过,纸上出现弯曲的图象；E、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失•能够说明声音的产生条件的实验是：.二.选择题7、在探究"声音是由物体振动产生的〃实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开.这样做是为了（）A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声8、兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了【】A.感受发声音叉的振动B.体验发声音叉的温度C.估算发声音叉的质量D.判断声音的传播速

4、度9、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的敲击，大钟还余音未止，其主要原因是（）A.余音是我们听到的钟声的回声B.大钟还在振动C.钟停止了振动，但空气还在振动D.人的听觉发牛了延长10、能说明“液体可以传播声音”的事例是：（）A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声11、关于声源的认识正确的是()A.凡是能发声的物体都是声源C.传递声音的物质也是声源B.正在发声的物体叫做声源D.声波就是声源12•下列属于气体振动而发出声音

5、的是()A.叮咚的鼓声B.哗哗的流水声C.隆隆的炮声三•实验探究13.如图1甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图］乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明0甲D.悦耳的歌声14.如图2所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：(1)用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现o(2)如果把空气乂逐渐地通人玻璃罩内，将会发现°⑶此实验说明了o图215.在图3中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。⑴他

6、们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明o(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话,则听到的声音就大些。这一实验现象表明c(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于o图3(4)如果在用土电话时，线没有拉肓而处于松驰状态，则听的一方通过棉线(选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。第1节声音的产生与传播（第二课时）一•填空题1、声速:声音传播的快慢用表示.声速的大小等于声音在内传播的距离。声速的大小跟有关，还跟介质的有关。15°C空气中的声速为

7、m/so在不同介质中声速不同。一般情况下，声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。2、回声到达人耳的时间比原声晚秒以上时，人就能把回声和原声区分开;如果不到0.1s,回声与原声混在一起能使原声o（如在教室里听同一个声音要比在空旷的野外声音更响亮）•发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能听到回声。3•利用回声测距离：s=利用回声探测鱼群、测海的深度等。4、人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播，经外耳道进入人耳引起振动，然后通过听小骨等组织传到最后传给大脑，这样我们便听见了声

8、音。这是空气传导感知声。5•人感知声还可以通过骨传导，即声波通过,传到听觉神经，引起听觉。6.声音在水中的传播速度（填“大于J“等于"或“小于「在空气中的传播速度.7•科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂盲发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中深处的深度是m（声音在海水中传播的速度是1500m/s）；这种方法