中外教育史上的教学观分析及其应用案例

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1、中外教育史上的教学观地理教学实施能力内涵的泄位取决于中地理教师在地理教学中的角色泄位。地理教师在地理教学中扮演的幷色不同，其功能地位就不同，教学活动中对教师的地理教学能力要求也就不同。纵观屮外教育教学发展史上的“教学观”的几次变革，可以明显看出，随着教学活动观的变化，教师所扮演角色和教师教学实施能力也在不断发生变化。行为主义(behaviorism)教学观曾经对我们的课堂教学产生过垂耍影响。行为主义认为:“学习就是行为改变”。这种学习行为使学习者对环境刺激作出反应,外在刺激与头脑屮的反映建立联结。这种学习观在我国的教学中演变为：

2、对于学生而言，外在刺激就是“习题、题H”，学生反映就是“解题方法”。学习者这一简单的学习模式决定了教师的功能定位一客观知识的权威传递者。因此，教师的能力主要是教法能力。教法的好坏，决定老师们是否成功地传递了这些知识。经过这种教师传递知识、学生获得知识的过程，一□学习者无法理解内容，那么，应付考试评价的方式，就只剩下反复地、机械式地练习。这种教学观造就了地理教学屮教师讲解、学生记忆、练习巩固、考试评价的教学模式。老师就是播种机，学生就是录放机。过去人们对地理学科特点“地名加物产，背诵即可”片面认识，就是这种教学论的产物。这种教育方

3、式某种意义上强调了老师的传授作用，忽视了学生的主体作用。认知主义教学观也曾经对我们的课堂教学产生过重要影响。认知主义认为:“学习就是理解”，就是能用自己的语言解释新的概念和定理，使外界客观事物(知识及其结构)内化为其内部的认知结构。这种教学行为使学习者对环境刺激作出反应，外在刺激与头脑屮的反映建立联结，并在学习者头脑中进行理解加工，变成自己所能接受的语言、规律认知结构。这种学习观在我国的教学屮演变为：“以学生为屮心，在整个教学过程屮由教师发挥其组织者、指导者、帮助者和促进若的作用，利用情境、I办作、会话等学习环境要素充分发挥学生

4、的主动性、积极性和首创粘神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的口的”。显然这一学习模式对学习者和教师的功能定位高于“行为主义”模式。因此，教师的能力不仅仅是教法能力。更重更的是培养学生记忆基础上的分析、理解和表达能力。教学中培养学生口学能力的能力实施，就显得更为重要这种教学观明显达成了“授Z以渔”的教学功效。这种教育方式在一定程度上强调了学生的主体作用，隐含着教师的主导作用建构主义教学观正对我们的课堂教学产生着深刻的影响。建构主义认为：“学习就是发展”。就是在课堂上，在老师的导演下，师生通过语言、符号、图像等多种

5、表现形式，构建师生互动体系，实现学习者的创造，达成教学口标的一种认知体系。这种教学行为不仅在于学习者对环境刺激作出反应，外在刺激与头脑中的反映建立联结。也没有停留在学习者头脑屮进行理解加工，变成自己所能接受的语言、规律等认知结构。与认知主义教学论相比，关键在于学生不会满足于对教师命题的理解。因为，这些理解首先是教师基于自C的经验、背景來建构起來；这种建构乂取决于教师特定情境下学习的历程。学生的学习过程，不仅是对新知识的理解，而且是学生在已有学习过程和经验基础上，对新知识的分析、检验和批判。这一学习过程，不再是知识信息简单的输入、

6、存储和提取过程，而是师生双方学习经验的相互作用的过程，是学习者旧经验、新情景相互作用的过程，更是学习者在学习中主动建构信息意义的过程。这是一种强调研究一创造的教学观。这种学习观在我国的教学屮演变为：对于学生而言，外在刺激变为老是构建的各种学习情境，学生反映成为观察、研究、质疑、创造、表达、巩固和应用等系列行为。显然这一学习模式对学习者和教师的功能定位远远高于“认知主义”模式。因此，教师的能力不仅仅教法能力。也不再满足于培养学生记忆基础上的分析、理解和表达能力。教学中师生互动基础上培养学生的创造能力的能力实施，就显得更为重要。建构

7、主义教学观指导下现代课堂结构与传统教学观的课堂结构也发生的很大转变，如下表：序号传统课堂活动结构建构主义课堂活动结构1教师引导学生复习相关知识；承上启下，呈现本节教学问题情境2教师引出问题、任务和主题；学生尝试解决问题，引发相关经验和认知冲突3学生参与所预期的推导过程教师指导，学生合作探究并解决问题全班归纳学习结果统一理解和教师监控，全班交流问题解决的策略、过程和4总结方法结果，达成深层次的理解5课堂练习，巩固新知识。呈现新问题，促进知识的应用和整合这种教学观明显达成了“创新以渔”的教学功效。这种教育方式在很大程度上同时强调了学

8、生的主体作用和教师的主导作用。学习者才是教育过程的主体，教师变成了教学环境的经营者。知识所以获得是学生探究和彼此Z间协商讨论的结果，教师必须将自己定位为于“导演者”、“表演者”和“评价者”建构主义教学观告诉我们，屮小学教师教学能力的培养和实施，应以学习者的兴趣和