现代文阅读表达技巧

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1、现代文阅读表达技巧鉴赏评价表达技巧（1）运用某种表达方式的技巧（2）文中运用的一些表现手法（3）谋篇布局的技巧（4）修辞的技巧①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等比喻、拟人、排比、夸张、反复等解题思路：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。(3)确认所指定语段运用何种

2、表达方式，结合文章具体分析。肖像描写：以形传神动作描写：表现人物性格特点语言描写：言为心声，表现人物性格特点心理描写：揭示人物内心世界景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动细节描写：准确传神鲜明表达方式类插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论：画龙点睛，点明题旨比喻(类比)论证：生动形象，通俗易懂直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，叙事含蓄叙述人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：　（1）确

3、认人称的运用或变化。  （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。  第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；  第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；  第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。  （3）结合内容分析其具体作用。答题示例但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早

4、地衰老了。　 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝

5、不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。（2006年辽宁卷丰子恺《杨柳》）文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，

6、而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。[答]改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。修辞类提问方式：请指出这句话的修辞手法，并分析其表达效果。提问变式：1）为什么这样写？2）为什么要写这一内容？3）删去这一部分可以吗？答题模式：①判定使用了什么修辞手法；②指出该修辞手法的作用；③结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）。答题示例（2007年高考福建卷第12题）请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞

7、手法，并分析其表达效果。答案：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了;凸现母亲一生和辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母爱深深的感激。（意思对即可）在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。 在戈壁大漠中赶路