【教学设计】《捕蛇者说》（长春版）

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1、《捕蛇者说》本课时编写：黟县碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。这时，他在政治上处于困境，实际上是个被管的罪人，心情十分抑郁。尽管如此，他仍然关心社会问题。经常询问民间疾苦，并以著文的形式来表达他改革政治的愿望。这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解柳宗元的文学常识；2、掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意；3、理解对比、衬托手法的运用及其作用；4、了解“说”的体裁特点。【过程与方法目标】1、利用资料了解文学常识；2、借助工具书翻

2、译课文；3、在阅读中体会作者情感；4、通过交流讨论理解课文【情感态度价值观目标】同情劳动人民的不幸，领会作者流露的感情◆教学重难点◆【教学重点】  1、掌握文中的重点实词    2、理解对比、衬托手法的运用及其作用 【教学难点】1、文中“而”等虚词的用法和含义 2、正确评价作者所表达的思想感情◆课前准备◆1、多媒体课件2、关于蛇的介绍3、关于作者和写作背景4、关于文体◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、用柳宗元的《江雪》导课2、关于蛇的介绍3、关于作者和写作背景4、关于文体二、初读课文，扫清障碍：正音（见课件）三、疏通文义：1、自译课文　　　前后桌组成学习小组，一生串讲，其他学生随

3、时提出认为不妥之处；　　　借助工具书讨论解决问题，有争论则做好记号，全班交流时提出。2、字词归纳于、其、若、已、悲、毒、之、而、四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）读第一节.思考：1、第一小节主要叙述什么内容2、文中提到的毒蛇主要异在何处3、永州人争捕蛇的原因是什么？体会“争”的表达效果。（二）自己低声读2——4节.边读边思：1、归纳第二节的内容：2、本节先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看这个“利”字的？3、蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋的建议为何还会“汪然出涕曰”？4、从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？5、比较蒋氏和乡邻的生活

4、情况，填写表格，体会作者写作手法及其作用。提示：从生存情况、生活状况、面临危险次数、死亡先后等角度对比。（三）齐读第五节思考：1、本段大意：2、作者为何要引用孔子的话？3、本节中哪句话点明了作者的写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？对此你有怎样的看法？五、拓展延伸苛政猛于虎孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔

5、子的话？六、概括文章主旨：课文通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动者疾苦的同情。七、布置作业：1、熟读背诵课文。2、课外阅读柳宗元《永州八记》◆教学反思略。