4作文如何谋篇布局

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1、作文如何谋篇布局专题三考场常用方法有以下几种一、标题串连法二、日记缀连法三、散点并列法六、妙设波澜法五、步步紧逼法四、镜头组接法一、标题串连法所谓“小标题串连”，就是选择几个有代表性的“点”，用这几个点来作小标题，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。《我的“蒋光头”班主任》写法：文章写我们由畏惧老师到领教老师的严厉，再到喜欢老师，文章以小标题“威慑：山雨欲来风满楼”领起老师上任前“示威”而让学生畏惧的场景；以小标题“领教：乱石穿空，惊涛拍岸”领起自己上课迟到受惩的场景；而以小标题“友好：两山排闼送青来”来领起班会课上老师友好可爱、师生和

2、悦的场景。这样的小标题串连，既交代了故事场景的特点，又使文章散发文化气息，更重要的显示了文章的清晰之美。注意两个问题一是选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。二是点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，或并列，或递进，构成一个有机的整体。有时叙述事情可由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料，如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性。所以选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面

3、”的功能。二、日记缀连法它用之于考场作文的谋篇布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。采用这种方法要注意对所选材料进行巧妙剪裁，可用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。写作技法如写对新老师印象的“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法。如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。三、散点

4、并列法散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。要注意的问题文章开始就要提出中心或奠定全文基调，然后围绕中心用几个排比的段落进行展开。冯骥才《大度读人》开篇就说“一个人就是一本书”，接着从这一中心开始进行发散，形成五个排比的段落：有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。……有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。……有的人，在面对你倾诉深情的

5、时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。……有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。……有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。……四、镜头组接法镜头式也叫剪辑式。把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法最重要的是选用片段或画面，这些片段或画面之间，不一定要衔接，可以各自有各自独立的起讫，每个小片段或画面都有各自相对的完

6、整性和相对独立性，但是所有的片段或画面必须围绕着一个主题或中心，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题。如一篇《那里留下了我的童年》的文章，作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。五、步步紧逼法所谓步步紧逼，就是多问几个为什么。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？即围绕“为什么”、“是什么”

7、，“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。高考满分作文《坚忍——我追求的品格》在首段明确观点“我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格”后，是这样展开思路的：第二段在列举事例后回答了“坚忍是什么”这一问题；第三段在记叙了自身的经历后，回答了“具备了坚忍品质会怎么样”这一问题；第四段通过设想，回答了“怎样才能培养出坚忍品质”这一问题。高考满分作文《坚忍——我追求的品格》我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求