变观念聚人心实干真抓求质量促发展

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1、盐亭县初中教育工作会变观念聚人心实干真抓求质量促发展真办教育——盐亭县毛公乡义务教育学校我们在长期的农村初中教育管理工作实践中，真实的关注到了农村初中的教育管理现状：教师普遍把教书育人当职业，而不认为是自己的事业。教学常规管理机械僵化。过去的教学工作常规不少要求已相当陈旧，与当前课改的理念有很大距离，很难适应学校的教学实际。如备课管理，要求教师认真备课没有错，但要让每一位教师认真编写教案，教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等每节课都一项不缺，而且都要具体详细地写在备课本上，既没必要也不可能。同时，我

2、校初中规模较小，教师配备与学科严重不配套，音体美没有一个专职教师，初中语文硬是把小学年轻的语文教师“赶上架”，多数教师除了教自己专业的课，还要带政、史、地、生，英语教师既要教初中又要教小学，他们课多工作压力大，每门课都要这样备，那么上课、辅导学生的时间相应减少。再如作业布置与批改，要求学生认真完成作业也没有错，但学生的作业不一定要全由教师来布置，我们认为学生根据自己的需要自己布置也行，学生作业不一定要全由教师来批改，学生自己批改或相互批改更能促进自主发展，教师批改作业不一定要“全批全改”“精批细改”，根据实际需要有选择地批改，挤出更多的时间研究教法、辅导学生行。

3、备课就要写教案，写教案就要不厌其详；有作业就必须批改，而且批改愈全愈好、愈精细愈好，否则教师的工作态度就有问题，这是多年来形成的普遍认识。教师为此付出了那么多劳动，真的都有利于提高教学质量，有利于促进学生的健康发展？教学常规管理的制度、方法比较僵化，多年来一成不变，检查的方式方法也过于机械，不同程度地助长了形式主义的“应查”恶风。为了加强常规管理，学校要经常检查教师的教案、业务学习笔记，经常检查作业批改情况，要量化计分，形成大量的档案资料。初衷是好的，但要求却越来越繁琐，检查方法也越来越机械：查教案数篇数、计页数、看书写认真程度，少一个教案扣多少分，少一个板书、

4、少一篇教后反思扣多少分，搞得教师诚惶诚恐、谨小慎微，忙不过来回家加班，没时间思考就闭着眼睛抄教参、抄优秀教师教案。编写教案、理论学习的过程变成了练书法、做美术作业的过程，课究竟怎么上好还得上课前临时考虑。抓好计划、总结两大环节也很重要，但要班主任工作计划、学科教学计划、辅导计划、复习计划样样齐备，不管重复与否缺一不可，显然是过分苛求。为了迎合上级检查的标准，学校、教师为此耗费了大量的人力物力，甚至不惜连夜加班突击“造假”。这样的管理制度和方法不仅没有实效，而且助长了投机取巧、弄虚作假的风气，教师怨声载道却敢怒而不敢言。这样的情绪状态还怎么提高课堂教学效率？综上所

5、述，我们农村初中学校的教学管理要想提升品位、提高效率，就必须从学校实际出发，确定以“解放教师、减轻压力、激发活力、提高实效”为目标，通过教学管理模式的逐步转型从根本上实现：“平等对话、协商合作”、“关注人本、激发自主”、“诊断指导、促进发展”，逐步构建能体现教学管理先进理念的新体系。具体可以从以下方面下功夫：一、教学管理要求管理者首先更新管理观念，摆正自己的位置，处理好管理者与被管理者的关系。管理者必须强化“师本”意识、民主意识、服务意识，放下架子，努力创设民主宽松的气氛，跟一线教师真诚地对话交流，虚心听取他们的意见和建议，主动站到改革前沿，作管理改革的引领者。

6、1、拓宽知识结构，引领教师：管理者的知识水平、处事能力会使教师产生基本的信任感、依赖感，引起教师的敬仰和追随。管理者应在不断积累中拓宽知识结构，提高自身素质。要有专业方面的知识和技能，熟悉一门以上的主要学科的教材教法，能够帮助教师改进教学方法，提高教学效率，成为指导教学的行家里手。2、提升人格魅力，凝聚教师：学校是塑造人类灵魂的地方,它在一种和谐、优美的氛中孕育着人的心灵。管理者的身上必须具有一种人文精神，这种人文精神化为一种人格魁力，这种魅力引导全校师生不断地塑造自己的心灵，不断地向更高的目标迈进。立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。3、坚持以人为本

7、，尊重教师：学校管理的对象是人而不是物，管理者必须转变那种视控制、压服为理所当然的观念，学校管理要以人为本，在学校管理活动中运用各种激励措施，充分调动和发挥教职工的积极性，使每个人都切实感到力有所用，才有所展，勤有所为，劳有所得，功有所奖，使大家都感到工作有奔头、有希望。提高教师的工作效率，加强内部的凝聚力，形成积极向上的氛围。4、实施科学管理，规范教师：“不依规矩，不成方圆”。一个学校如果没有一套健全的规章制度，学校的管理就会陷入混乱。在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛征求意见，必须经过教职工代表大会讨论、通过，把它列为学校管理的重要内容。5、发挥

8、奖励机制，激励教师：奖励