语文特级王大绩老师谈高考命题作文

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1、语文特级王大绩老师谈高考命题作文立足现实教育机制和社会心态谈作文，不能无视高考，不能无视高考对社会、人心的强人吸引力，不能无视高考几乎成为学生学习唯一动力的严峻现实。在高考各个科目所有题目中作文题分值最高、社会影响最大、最能承载学生的创造才华，于是当然引來的关注、猜测、评价也最丰富。考前纷纷猜测，一个伦1111接一个伦回，年复一年。猜测对的，风光无限、身价倍增；猜测错的，颜而扫地、愤然指责。其实，这些多么无谓！“东临偈石，以观沧海”，难道我们对作文的认识只能停留在表层？海面，就算是雨落浪涌，比起海洋深厚的内涵乂算得了什么？还是魏武帝说得好呀：“日月星辰，若出其里；星

2、汉灿烂，若出其间”，如果我们“一片汪洋都不见”那也只能落得“知向谁边”了。高考作文题冃，无论以何种形式出现，必须耍开阔开放，具有时代感和普适性，因此就有了贯通性和兼容性。这与写作的自然状态是相当贴近的。自然状态的写作、创作，是有感而发，没人出题；考试，则必须命题。写命题作文，也完全可以最大限度地回归曰然状态。浏览一下2005年的高考作文题，真的是你中有我，我中有你，你就是我，我就是你——原本就是一家人，根本拆解不开。“出人意料和情理Z中”——个人经历与社会生活中有多少“出人意料和情理Z中”的人与事呀！2005年7月12H,奥委会决定2012年夏季奥运会“花落谁家”，

3、当罗格主席宣布“伦敦”时，全场一•片唏嘘，巴黎被淘汰真是“出人意料”，可伦敦小选乂的确在“情理Z屮”。伦敦举城欢庆，第二天却是连环爆炸案，又是“出人意料”；可再一想，这又在英国内外政策和壯界诸多矛盾纠葛的“情理之中”。一份报纸，一天新闻，无异于一部“出人意料和情理Z中”的百科全书。一件事或一个人如果“出人意料”又在“情理Z中”，那就在现实中或历史上有它的“位置与价值”，当然也就有理山“忘记和铭记”了。其实，每年的髙考作文题，自身就是“出人意料和情理Z屮”的样板，也都在高考史、教育史中占有某种“位置”，体现某种“价值”，有的为我们“铭记”，有的贝U被“忘记"啊。“出人

4、意料和情理之中”是任何事物的必然规律，那么，我们面对突发事件当然也就完全可以“安Z若素”，但又不能“安于现状”，这不又顺理成章地转化为“说'安”'了吗？坟化半活对你成长的影响”就更其开阔。这“影响”，可以是懂得了“出人意料和情理之中”、“忘记和铭记”、“位置与价值”，或是“安定”、“安宁”的珍贵、“安于现状”、“安于亨乐”的危害，乃至于所有作文命题所包含的任何一种道理。那么当然，这种种“影响”，也全都可以理所当然地“留给明天”。我们当然要把“安定”、“安宁”“留给明天”,“明天”就是一个“位置”，“留给明天”就体现着一份“铭记”。有人批评“自嘲”:中学牛:小小年龄有

5、什么“自嘲”？这种批评一头乂栽进了“狭隘真实”的思想禁闭室。学生是有文化、有见识的知识青年，即便他还不善于从占己的经丿力屮感悟咱嘲”,他也有熟稔的社会生活或见识积累呀——“运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头”，这不是鲁迅先生的“自嘲”吗？“知我心者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？”这不是秋白同志的“自嘲”吗？“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，这不是李太白的“白嘲”吗？“却将万字平戎策，换作东家种树书”，这不是辛稼轩的咱嘲”吗？再推广些，哪个班级、学校、社

6、才

7、、行业、政党和国家不可能或不需要“白嘲”呢？“风头猪肚豹尾”，这题目乍看好怪异。但自仔'提示语”让它意义豁然—

8、—哪篇精彩的文,哪件实在的事」那位出色的人，不是开头精彩、中间充实、结尾冇力的“风头猪肚豹尾”呢？这个题冃与“记一件难忘的事”和“记一位难忘的人”也并无本质区别。刘胡兰“生得伟大”就是“凤头”，“死得光荣”就是“豹尾”，而这八个人字不正刻在英雄纪念碑的基座上。铭记在共和国诞生的史册上吗？是啊，“一件难忘的事”、“一位难忘的人”，当然都是值得“纪念”，值得“铭记”的，在现实或历史上有“位置与价值”的。“-•枝一叶一世界”要求谈的是“局部与整体”，“风头”、“猪肚”、“豹尾”便是件难忘的事”或“一位难忘的人”的“一枝一叶”，而这“一件难忘的事”或“一位难忘的人”Z所以值

9、得“纪念”，正因为它们无不是在适当的“位登”上体现白身“价值”，这也就是“安于”“-•枝一叶”的“位ifi”吧？具冇“双贏的智慧”，自然值得“纪念”和“铭记”。连战越过海峡访问大陆，这是国共两党、两岸人民的“双赢”，它“出人意料”又在“悄理之中”，在民族统一大业上何着特殊的“位置与价值”。唯有“双赢”，才可能有真正的“长治久安”，这种“智慧”可能來自“文化生活対你成长的影响”，当然也是“留给明犬”的宝贵财富。“'入乎其内与'出乎其外”'是材料命题，但也是开放性的题目。既“入乎其内叹“岀乎其外”,可能“出人意料”又在“情理之中”,可能来自“双赢的智慧”,也必然获得