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1、第二章有理数及其运算12.计算器的使用太原五中路丘平一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经会使用计算器进行复杂的运算，探索简单的数学规律如“任意给定四个互不相等的H然数组成最人的数和最小的数用最人的数减去最小的数，对所得结果的四个数重复上述过程，你能发现什么？”都是利用计算器去探索的，在前一段时间，又系统地学习了冇理数的概念和运算法则，具备了使用计算器进行冇理数混和运算的知识技能基础.学牛•的活动经验基础：在有理数运算法则的学习过程中，学牛多次经历了探索研究的活动和讨论交流的过程，积累了较为丰富的数学活动经验，具冇了探索能力和合作学
2、习的意识,这对本节课的学习是必要的经验基础，另外学生成长在一个科学技术高述发展的吋代，对计算器，甚至对计算机都有一定的操作经验，这些都是对本节课学习的有利基础.二、学习任务分析：教科书基于学生已掌握了有理数的运算法则的前提下，提出了本节课的具体学习任务，会使川计篦器进行冇理数的混和运算，能适川计算器进行实际问题的复杂运算，木节课的教学目标是：1、经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的力(1、减、乘、除、乘方运算•掌握按键顺序，2、经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂
3、运算.3、在合作交流的学习过程屮，培养合作能力和动手操作的实践能力.三、教学过程设计本节课设计了四个环节：第一环节：实践发现，学会操作，掌握运用；第二环节：例题练习，熟练技能，探索规律；第三环节：课堂小结；第四环节：布置作业；第一环节：实践发现，学会操作，掌握运用活动内容：(1)实践发现常用键的功能：ONSHIFTACDELOFF=+(・)()x2xy.(2)尝试用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)23+3.82;(2)41.9X(-0.6);⑶23X5/6;(4)1.22;(5)124.活动目的：(1)培养学生的动手操作能力，体验科
4、学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学牛的好奇心，培养创新意识.(1)通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成.活动的注意事项：因为学生对科学计算器并不陌生，在小学时已有过应用，只是对各种按键的功能不是很了解,所以应该放手让学牛•亲自动手操作，亲身经历发现按键功能的过程,而不必教师一一告知，教师只教师只需耍统一布置尝试发现的按键位置和名称，然后组织指导学生实践探索，并总结记忆按键功能，在组织活动⑵时，要让学生先思考，再
5、说一说每一小题的操作程序，最后再动手操作，从而发现计算时按键顺序的规律，另外对学生手小计算器不一致的情况耍有所预见，随吋解答学生的疑问，总Z通过反复操作试验,是会发现按键功能的•还有就是教师应对学生操作发现的结论及时总结,便于学生记忆，并对使用计算器的常规注意事项要向学牛讲清楚，指导学牛合理使用计算器，同时对学牛的发现及时给予激励性评价.第二环节：例题练习，熟练技能，探索规律活动内容：(1)用让算器求下列各式的值，(1)(-345)+421；(2)12.236*(-2.3)；(3)135；(4)-1553；(5)(3.2-4.5)X32-2/5
6、；(6)1/2X(3.87-2.21)X1.52+1.35.(2)按照下而的步骤做一做：任选1,2,3,4,5,6,7,8,9中的一个数字，如5,将这个数字乘9,如5X9二45；将上血的结果乘12345679,如45X12345679.多选几个数试一试,你发现了什么规律?与同伴交流你的理由.活动目的：熟悉计算器上有关按键的功能，掌握按键的操作顺序，体验计算器强人的计算功能，感受数学程序思想，通过做一做的活动，进一步熟练计算器的操作，经历用计算器探索规律的过程,提高语言表达和说理能力;特別是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题的工具,，使学牛乐
7、意并有更多的楮力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而改变学生的学习方式.活动的注意事项：在活动(1)的计算屮，不能只关注运算结果的对错，而应让学生讲述每一道题的操作过程和按键顺序，培养学生的表达能力和程序思想；在活动(2)的探索屮,要先模仿，再口选几个数试一试，从中发现规律，并试着叙述规律，教师应鼓励学生尝试解释这一规律，这种富冇挑战性的问题，对发展学生的观察、归纳、猜想、推理、交流等能力大有裨益.第三环节：课堂小结活动内容：用提问的方式让学生完成课堂小结「'本节课同学们学习了什么内容？有什么收获？”活动目的：培养学牛有条理地阐述自己观点的
8、表达能力，提高学牛的参与意识，活动的注意事项：对计算器的使用，要防止学仝对■计算器产牛依赖心理，所以教师一方面让学生体会到计算器处理复杂计算要比笔算省
