高职院校声乐专业教学方法及路径探析

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1、高职院校声乐专业教学方法及路径探析［摘要］声乐是音乐学科的核心课程之一，是各类学校开展音乐教学的必设课程，高职院校也不例外。采用何种方法与路径才能提升声乐教学的效果，是每个高职院校声乐老师都积极思考的问题。本文也将对此做出讨论。［关键词］高职院校声乐教学方法与路径［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)11-0159-01综合来看，我国近些年高职音乐教学中的声乐教学是在逐步上升的。在众多教师与业内专家的共同努力下，高职声乐教学的思路更加清晰并且成果斐然。但在取得成绩的同时，我国高职院校的声乐教学也存在着一定的问题。若想

2、寻找更有效的声乐教学方法与路径，需对现阶段高职声乐教学中存在的问题有一个清晰的认识，然后才能据此进行方法与路径的选择。一、我国高职院校声乐专业教学的现状高职院校的声乐教学整体发展呈现良性，但是同时也有些不足之处阻碍着进一步的发展。出于方法路径选择的考虑，本文主要将这些不足之处进行列举。(一)学校的师资力量不足师资力量是进行声乐教学的基础，师资力量的雄厚与否直接影响到学校在各个专业领域教学活动的开展。近些年来高职院校师资的建设有了很大发展，但是发展的速度却比不上需求的增加速度。近些年，我国的高职院校也在持续扩招,声乐专业的入学人数持续增加，学校师资力量的增加难

3、以满足需求。另外，不少高职院校的师资队伍的建设不良，教师年龄偏大、青黄不接的问题没有得到彻底解决。我国的声乐教育在不断发展，高职院校中声乐老师的教学热情让人赞叹，但是因学历层次、专业面窄等原因，高职院校在声乐教学人才的培养方面比较落后。师资力量不足已经成为了制约声乐教学发展的最主要因素之一。（二）教学的方式与内容过于保守高职院校的声乐教学并没有形成自己的特色，在教学模式及教学内容上都趋向于传统，过于保守。在教学方式上来看，不少学校的老师仍然按照计划、教案、进度的模式开展声乐教学。甚至有的学校声乐教学的理论和实践分离，难以对学生进行综合素质的培养。在教学内容上

4、来看，不少高职院校的声乐教学只重视对专业的研究却忽视了对教学对象的研究。有的高职院校的教学内容完全复制于一些高等音乐学院。虽说教材具有了优势，但却忽视了学生水平与接收能力，给教学的进行造成不小的困扰。（三）学生的基础比较薄弱高职院校的录取成绩较低，学生的相对学习水平比较低，学生水平参差不齐。而且，声乐专业的大部分学生都是在高中三年有过学习，并没有雄厚的基础。在进行专业式声乐学习后不少学生也没能及时进行基础的补充而过多的追求技巧学习。也正是这种情况造成了对声乐了解不透彻、学习困难的情况。高职院校的声乐教学普遍存在着上述问题，适合于学校教学方法与路径要能够解决上

5、述问题，对学校的教学有所提升。接下来，我们将提出几条方法与路径，以期对声乐的教学有所帮助。二、声乐教学的方法与路径（一）加强师资建设加强师资建设，除了增大投资强化教学的物质水平外，更重要的是建设一支高素质的教师队伍。教师的素质很大程度上决定教学的水平，并且教师个人素质如何对激发学生的学习兴趣与参与热情有很大的影响力。作为现代的声乐教师，所具备的不仅要有较强的专业知识还要有较高的综合素质。高职院校要注重对提升教师素质的培训并注重发掘青年教师，将其培养成骨干。（二）注意因材施教每个学校学生的情况各不相同，每一个学生的情况也各不相同，因材施教非常必要。高职院校的学

6、生虽然基础相对其他同类高等院校的学生有点弱，但是他们同样具有很强的学习兴趣与实践能力。在声乐的教学中，老师要认识到这一点，对教学方式和内容做出适当的调整。比如说老师可以降低乐理知识的难度而强化实践教学等。适合自己的才是最好的，学生的情况不同，在学校的声乐教学中无需追寻别人的教学内容与方法，而是寻找适合自己的方法。在教学中，要以学生为本，因材施教，最大限度地发挥出学生的优势，让学生看到能够学好的希望。（三）进行教学方法的创新传统的教学方法肯定难以适应现代的教学需求。老师要根据发展需求的变化不断地进行教学方法的创新。比如在教学中老师可以让学生开展合作性学习或者进

7、行综合性学习、研究性学习等等。知识经济时代需要的是综合性人才，在学校的教学中老师也要注意培养学生的综合能力。老师让学生开展综合性学习，通过资料的搜集、分析使用或者其他，培养学生的信息处理、情况能力等。另外，老师还可以让学生进行合作性学习。在合作性学习的过程中，老师提出学习目标，引导学生树立了正确的声音概念后让学生以小组为单位自由发挥合作学习，通过相互之间的取长补短来促进彼此的学习。在进行研究性学习时，老师给学生创造出良好的学习情境然后让学生自由发挥创造力，进行学习与实际的有机结合。三、结论教学有法而无定法，高职院校的声乐教学方法有很多种。每个学校都应根据自己

8、的实际情况进行选择。对此，学校的管理者与教学工作者要