金属工艺学课程教学方法探讨

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1、金属工艺学课程教学方法探讨杨润美云南省楚雄高级技校云南楚雄675000［摘要］金属工艺学是机械类专业的一门重要必修专业基础课，但在教学过程中普遍存在着“老师难教、学生怕学”的突出现状。木文结合该课程的特点、学生学习方法，从实际出发，合理处理教材；重视第一次授课、灵活应用教学方法、多种形式组织教学，强化教学各环节，因材施教等多种教学方法方式来突破课程重点、难点，让学生在轻松愉快的课堂氛围中熟练掌握学科知识。［关键词］金属工艺学；学生；教学效果《金属工艺学》是机械类专业的一门重要必修专业基础课，课程的主要内容有：金属材料和热

2、处理、热加工工艺、冷加工工艺等。该课程在教学中突出问题有以下几点：1）课程内容丰富，覆盖血较大，理论与实践兼容，既有较深的理论和抽象概念，又有实际应用知识，学生在学完本课程后，对课程内容仍不能形成完整的知识；2）当前我省中等职业学校普遍存在教学实验、实习设施不足，教学过程中很难做到理论联系实际；3）中等职业学校的学生基本上是未能升入高中的初中毕业生，基础素质较差，缺乏机械知识和实践经验，无感性认识，学生学习较枯燥，缺乏学习兴趣，难以实现教与学的有机配合；4）学生对课程的重要性认识不足，认为该课程只是专业基础课而非专业课，

3、甚至与机械专业无关，因而不以重视，导致《金属工艺学》课程教学显现出典型的“老师难教，学生怕学”局面。在现有的教学条件下，如何打破这种局面，使学生对该课程知识感兴趣、喜欢学、主动学、让学生达到既能既理解、掌握学科知识，又能让学生学会思考、分析、归纳、应用，培养学生良好的学习能力呢？笔者进行对这些问题进行认真的分析，在多年的教学中并不断的摸索、改革教学方式方法，采用以下方式方法来开展教学，取得较好的效果。一、从实际出发，合理处理教材由于各学校的教学设施、选用教材版本、开设专业、课程开课顺序、学生学习基础等方血都各不相同，因此

4、，任课教师应从实际情况出发，以教学大纲为依据，对现有教材进行有针对性的处理，制订出既能切入学生学习特点，又能使该课程的重点突出、内容连贯、降低难度、知识新颖，并符合学校培养目标和行业就业需要的教学目的。在教学过程中，根据不同的专业及学校课程安排顺序，采用了“删、调、合、增”的方法对教材进行处理。“删”就是剔除陈旧老化、不适用或已陶汰了的旧知识，做到少而精。例如：删除一些陈旧的加工工艺和设备。“调”是将一些内容合理调整，使教学内容更系统连贯。例如，把热处理内容调整到铁碳合金相图之后就行。“合”就是合并相近内容，避免不必要的

5、重复，例如，对于机械加工专业，把车削部分调到《车工工艺学》中进行教学，对于铸工专业，把铸造部分调到《铸工工艺学》中进行教学等。“增”就是增加一些新知识、新技术、新工艺以及一些特种加工及非金属材料知识，使教学内容处于学科发展前沿，增强学生毕业后对工作的适应能力。二、重视第一次授课，培养学生学习兴趣，提高学生对本课程的重视程度第一次课是对课程内容、目的、学习方法等绪论知识作总体介绍，是新课程的开始。好的开始，能让学生对本课程产生浓厚的兴趣、增强学生对课程的重视程度，因此，教师在第一次授课之过程中，应把重点放在课程内容的介绍±

6、o我从分析在人类发展历史过程中，每一种新材料（石器、青铜、铁、复合材料）的出现、每一次生产工艺的变革，都会极大地推动生产率的发展这一客观事实出发，使学生懂得本课程的重要性；从通过介绍学生日常生活用品的生产过程（例如口缸的生产过程：采矿——冶炼一一铸锭——压力加工一一钢板——落料——压延及屮间热处理一一卷边一一焊手柄——矫形——烤瓷——印花——产品），对课程的各章节进行有机的串联，既让学生了解了本课程的教学内容，又让学习机械产品生产的全过程有了生初步的认识和了解。通过以上分析，使学生认识到本课程内容是丰富的，各章节的内容也

7、不是孤立的，具有综合性。只有针对具体的情况，灵活运用知识，才能解决生产上的常见问题，从而让学生体会到金属工艺学应用的广泛性、重要性，建立金工意识，树立学习信心。同时体会到课程内容的结构和特点，有利于思维方式和学习方法的培养。三、灵活应用教学方法，因材施教《金属工艺学》是一门反映机械制造全过程的综合性学科，内容繁杂，覆盖面大，知识点多，理论与生产要求兼容，既有较深层次的理论、大量的抽象概念，又有实际应用知识，不同章节的知识呈现出不同的特点，因此，在教学过程中应根据具体内容，灵活应用诱导、分析、比较、归纳等不同的教学方法开展

8、教学，做到因材施教、因势利导。1、启发式教学启发式教学，可以调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。其方式方法有质疑启发、直观启发、练习辅导启发、目的启发、对比启发、想象启发等多种方式。《金属工艺学》中概念繁多而且抽象，而学生乂多是刚走出校门的初中毕业生，对工业生产了解较少，在学习过程中，学生很