部编八下文言文复习总结

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1、2018部编八年级语文下册文言文复习一、马说1、解释加点字的意思。骈死：祗辱于：祗辱于槽阪不以千里称也：••••••_食或尽杰_石：食马者：不外见：•••••虽有千里之能：且欲与常马等不可得：•••••策之不以其単：食之不能尽其曲：执策而咿之：耳真无马邪；其真不知马也：执董而临之是马也：J策之不以其道：••2、填空（1）说明千里马被埋没的直接原因句子是：（“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。）千里马被埋没的根木原因是：（“食马者不知其能千里而食也”。）（2）千里马的悲惨遭遇：（只辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间）（3）“说”是一种文体，可以也可以但都是为了o（议论、议论记事说

2、明一个道理）（4）韩愈，字,代著名家，他的著作收《》里。他和起称为“唐宋八大家”。（5）韩愈借论马來表达对人才的看法，韩愈先从提出问题，然后从展开议论。（正面反面）（6）食马者“不知马”的具体表现是：o（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意）（7）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：（与常马等不可得，安求其能千里也？）（8）表5T食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：（执策而临之，曰：“天下无马！”）（9）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”）（10）表明作者对千里马被

3、埋没的感叹，对统治者抱以讽刺的句子是：（其真无马邪？其真不知马也。）（11）能表明千里马外在特征有异于常马的句子是：o（马Z千里者，一食或尽粟一石。）（12）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：。作用是：O其真无马邪？其真不知马也。总结全文，表现对统治者不能识别人才，埋没、摧残人才行为的不满和愤慨。（13）本文屮心句是（屮心论点）：o世有伯乐，然后有千里马。（14）本文的写作手法是：（托物寓意）（15）文章借伯乐和千里马为喻，表达了（作者对统治者不能识人才、用人才，埋没人才的强烈愤慨。）（16）文中表明千里马与伯乐依赖关系的句子：揭示千里马必然被埋没的原因是：描写千里马可悲命运的句子是：O

4、（世有伯乐，然后有千直里马。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽板之间。）（17）/怀才不遇的人常慨叹的两句话是：（千里马常用，而伯乐不常有。）（18）“也”字判断。本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①马者不知其能千里而食也②是马也，虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪？其真不知马也⑤不以千里称也答：①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。3、找出下列各

5、句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见通含义：②食之不能尽其材—通—含义：通—含义：③其真无马邪通含义：答：①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问4、翻译句子（1）骈死于槽枷Z间。译：（和普通的马）一同死在槽栃之间。（2）不以千里称也。译：不用“千里马”的称号称呼（它）。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译：（想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它能够口行千里呢？）（4）策之不以其道，食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。译：鞭打它（千里马）不用正确的方法，喂养它却不能让它渴尽才能,千里马鸣叫却不能通晓它的意思。（5）其真无马邪？其真不知马也！译：（难道是

6、真的没有千里马吗？大概是他们真的不认识千里马啊！）（6）食马者不知其能千里而食也。译：（饲养马的人不懂得它有日行千里的能力而喂养它。）5、简答（1）“其真不知马也”一句在文中有何作用？［答］与开头呼应，点明全文主旨。（2）文屮的伯乐、千里马、食马者有何比喻意义？［答］伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻人才，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。（3）千里马的才能被埋没的原因是什么？［答］①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。（4）•韩愈认为，成为人才应该具备哪几个条件？［答］①识别是人才出现的前提条件。②培养是人才成长的必要条件。③正确使用是人才成才的根本条件。（

7、5）《马说》中作者指出：世有伯乐，然后有千里马。而实际情况是这样吗?如果伯乐发现了千里马，那么它一定就会成为名副其实的千里马吗?请结合实际谈谈你的看法，不超过50个字。［答］实际情况不一定如此。即使伯乐发现了千里马，如果千里马自已不发愤图强的话，它也成不了千里马。作为当代的中学生，我们应该努力学习科学文化知识，增强自己的才能，为将来能成为千里马作好准备。（6）联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。【示