《智取生辰纲》学案答案

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1、《智取生辰纲》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课备课时间：2015、10、23学习时间：班级：姓名：【学习目标】1•巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2•了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。3.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。5.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤屮汲取营养，提高文学修养和审美能力。【学习重难点】1・通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏木文在矛盾冲突中刻厕人物形象的方法。3•晁盖等人智取生辰纲的过程。【知识链接】1•关于《水浒传》《水浒传》是明代长篇小

2、说，作者施耐庵。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线。前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了儿场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，曲无组织到冇组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓

3、“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中帖、高廉之流，以及他们的靠山蔡就、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。2•作者简介施耐庵，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族，江苏兴化白驹场人。一般认为是元末明初人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”Z—的《水浒传》。3.了解背景《水矗传》中

4、与课文内容相关的章节分别是第十二冋“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三冋“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十六冋“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身木事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲，但在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。后被赦，杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，只得用刀试砍铜剁铁、吹毛得过，试杀人刀上不见血时，牛二不依不饶，而且强要刀不给钱，盛气Z下，杨志杀死牛二，投案口首，被发配

5、大名府充军。这也是杨志“失意”Z时。杨志得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军捉辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晃盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晃盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，止是他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。【预习导学】1.给画线字注音

6、蚩行（）奠候（）嗔怪（）尴尬（)W()朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）惬（)VE菜（）忒（）舀酒（）罗哩（庭噪（)晁盖（）三阮（）道得（）勾当()庵（）继喏连声（）刻1」害恬（）面面厮觑（)二、读课文，整体感知。1•采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。2•试用口己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。3.再读课文，理清结构第_部分（故事发生）：o第二部分（故事发展）：。第三部分（故事进一步发展）：。第四部分（故事高潮）:o第五部分（故事结局）：O第六部分（故事尾声）：O【合作探究】1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什

7、么？喑线是什么？2.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文屮有哪些矛盾冲突？3.小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章屮找出相应的内容，分析英在文章起什么作用。1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?4.小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果?5.品味人物，把握形象杨志是木文着力刻画的主要人物，那他是怎样一