人教版 原始农耕生活 教案

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1、第二课原始农耕生活【学情分析】七年级学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。但七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，激发学生学习历史的兴趣。教师在教学中要运用多种教学手段调动学生的学习积极性，传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。【教材分析】本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。【教学目标】1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主

2、要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程与方法①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对

3、中华民族祖先的尊敬之情。【教学重点和难点】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋不同风格原因，理解建筑艺术和地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。【课时】1课时【教学方法】采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农业的发展正确认识【教学过程】温故而知新：1、人和动物的根本区别是。2.我国境内已确认的最早人类是，距今约年。3、北京人发现的地点是,距今约年使用石器，过着生活，会使用，还会保存火种。的使用，增强

4、了人们适应自然的能力。4、是迄今所知世界上内涵最丰富材料最齐全的直立人遗址。激情导入：师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处。假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？（思考、回答）学生讨论，得出结论：依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源

5、不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活，等等。有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？（获得固定的食物来源）、（开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。）我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗？当时的人们有哪些生产工具？过着怎样的生活？让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。感受新知：课件展示中国氏族主要遗址分布图，让学生对农耕时代原始居民的遗址形成地理空间的直观印象。首先我们来学习第一个内容---半坡居民的生活一、半坡居民的生活师：首先请各位同学阅读课

6、本第6页—第8页，从时间、地点、生产工具、农耕作物、原始饲养业、定居生活、原始手工业等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。1、时间：距今约6000年。2、地点：陕西先附近的半坡村，主要生活在黄河流域。3、生产工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜4、农耕作物：粟，我国是世界上最早种植粟的国家。5、原始饲养业：饲养猪狗等动物，还用骨制箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼。6、定居生活：半地穴式的房子，定居生活。7、原始手工业：彩陶、纺织、乐器（陶埙）教师出示半坡居民的生活的图片。在出示半坡半地穴式的房子时，提出半坡原始居民为什么要建造这种房屋？（

7、讨论、思考）（半坡村地处黄河流域，黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。）二、河姆渡的原始农耕师：请各位同学阅读河姆渡人的生活，课本第8页—第9页，从时间、地点、生产工具、农耕作物、原始饲养业、定居生活、原始手工业等方面归纳出他们的生活特点：1、时间---距今7000千年2、地点：河姆渡居民位于长江流域3、生产工具：耒耜，磨制石器。4、农耕作物：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。5、定居生活：河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。6、原始

8、饲养业：猪，狗、水牛等。7、原始手工业：陶器、玉器、原始乐器象牙雕刻（中国最早）、使用天然漆（中国最早）课本中第8页说到在河姆渡遗址中发现了稻谷，这就说明了江南气候适宜水稻生长，河姆渡居民掌握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，