原始的农耕生活(教案)

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1、教学内容第2课原始的农耕生活序号NO。2教学时间　教具教内学容目要标求1、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。2、知识与技能：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。3、本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法

2、，设计探究问题与学生质疑相结合。重难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点：大汶口晚期，私有财产出现的根本原因。教学流程教学内容教法学法设计导入（2分钟）预习展示（15分钟）预习展示（15分钟）预习展示（8分钟）阅读课文导读框内容后，思考“我国原始农耕生活究竟是怎样开始的？”预习问题与展示内容1、河姆渡原始居民距今多少年？展现的是哪个大河流域原始农耕的图景？2、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？一、河姆渡的原始农耕河姆渡原始居民大河流域：距今年代：生产生活：（使用工具、种

3、植的作物、居住的房屋等）3、概述半坡原始居民生产生活主要特征。4、以河姆渡干栏式房屋和半坡半地穴式的房子为例，思考“造成南北方房屋结构不同的主要因素是什么？二、半坡原始居民的生活半坡原始居民发现地点：距今年代：生产生活：（使用工具、种植的作物、居住的房屋等）5、大汶口原始居民的生产生活概况是怎样的？结合课文最后一段小字文进行小组讨论：“大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看待这一现象？三、大汶口原始居民达标测试一、选一选1设问引入情境自主学习：读课文第一框题，概述完成预习问题1和2，同时欣赏文

4、中相关图片小组合作黑板展示一自主学习与合作探究：读课文第二框题归纳概述完成预习问题3；小组合作探究完成预习问题4小组黑板展示二阅读课文第三框题，小组讨论完成预习问题5小组合作黑板展示三（口头）反馈（5分钟）．我国是世界上最早种植粟的国家，下列能证明这个事实的原始居民是（　）A．北京人   B．山顶洞人  C．半坡原始居民   D．河姆渡原始居民2．能够制造彩陶并在陶器上刻划符号的是（）A．山顶洞人   B．河姆渡原始居民   C．半坡原始居民   D．北京人3．“民以食为天。”我们的先民最早种植和食用

5、的两种粮食作物是（） A水稻和玉米 B．水稻和小麦 C．粟和小麦 D．粟和水稻4．下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（）A．元谋人遗址 B．北京人遗址  C．山顶洞人遗址  D．河姆人遗址二、识图回答问题：5．观察下面两幅图片，回答问题。①图片1是       居民的房屋，图片2是       居民的房屋。②这两种房屋有什么不同？为什么会有这种不同？用达标卡测试，每组1——2名同学笔答，老师当堂平定。没有达标的同学，采取组内“兵教兵”、“兵练兵”的办法，直到会为止。教学反思