结题报告关燕飞

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1、如何使用回宫格提高低年级小学生写字水平第三小学关燕飞“工欲善其事，必先利其器”在我们现行的常用的小学生使用本中多为田字格。但由于低年级学生手指协调性较弱，同时对汉字结构在书写的时候把握的不是很精准，因此在写字中常会出现:字过大、满格灌、字偏上、字偏下、字体歪斜等现象。而我选用的回宫格，则能克服以上问题。将字在方格中的主体位置构架出来，实现了“上留天下留地，左右留空气”的布局要求，从而有利于将汉字写得更紧凑,更美观。同时还从写字的章法上来看，回宫格的目的就是训练孩子掌握汉字的排列，规整。“字如其人”书写达到“正确、端庄，

2、行款整洁”、“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。利用回宫格帮助学生迅速掌握字的框架，在此基础上再去指导学生书写的笔画，必将起到事半功倍的效果。一、写字教学中应该注意的问题1.识、写结合，共同提高。写字是在识字的基础上进行的，指导写字的过程，实际上又是强化记忆的过程。在低年级语文课堂教学中，由于片面地理解了新教材“在语言环境中识字”的意思，教师过多地讲解、分析、发问，对识字和写字结合的重要性认识不足，把识字和写字分开了。我注重识写结合，上课时给学生留充足的写字时间，从笔画到结构，在课堂上加强指导学生写

3、字了，使用回宫格掌握汉字的书写结构，精讲精练，学生大多书写认真，生字记忆扎实。练习效果极好。2.纠正大多数学生错误的书写姿势。小学主现在作业繁重，加上现在手机、电视、电脑的应用，都需用用眼，造成多数学生眼睛近视。所以需要学生养成良好的坐姿、和执笔的姿势。二、研究的目标与方法(一)研究的目标1•研究提高学生写字水平的手段和方法，使学生产生写字兴趣，喜欢并主动练习写字。2•研究如何指导学生恰当使用回宫格，教给学生外延的方法指导学生进行有效的书写练习。3•探索适合小学低年级写字的习字格。4.打造浓厚的习字氛围。(-)课题研究

4、采用的方法(1)行动研究法：把研究和行动结合起来，边研究边行动，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的。(2)经验总结法：对课题的研究成果和经验进行整理、归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果。(3)文献研究法:通过调査文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。三、课研究的进程(一)对班级学生进行了写字现状调查分析，了解学生写字情况。我针对班级学生的年龄特点设计了“小学生写字情况问卷调查表”，对班级的47名学生进行了问卷调查，并进行了统计分析。从调查的结果来看，学生对写字的重要性认识比较

5、明确，绝大数学生对写字的兴趣比较浓厚。存在的问题是：学生书写不够美观，写字时间长，写字方法不正确，家长的指导性不强，缺乏习字氛围。另外，家长、学生对写字报有心有余而力不足的心态，从而淡漠了书写。调查分析帮助我了解了学生书写的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。（二）加强自身学习，捉高对课题研究的认识。为了便于研究，我学习了有关冋宫格方面的书籍，利用教研活动时间，与同事讨论交流，畅谈教学经验，学习他人做法，取长补短。（三）创设书写环境，激发书写兴趣。我是一个喜欢写字的人，同事们有目共睹。平日里，我总会挤时间阅读

6、习字教育专著，与教育教学相关的期刊等，撰写的教育专著读后感多次在学校获奖，每年在写字方面都会受到领导的点名表扬；学生看到老师这么喜欢写字，也对习字产生了兴趣。另外，我班的板报多是书法名言警句和宣传标语，班级的临池学生、我总是每周更换一次。（四）想提高写字的实效性，就要加强写字方法指导，在研究中我是这样做的:规定每个孩子每天至少要在回宫格中书写50个，充分利用在校的15分钟习字时间。1・固定写字吋间。低段的孩了自我监督、自我管理能力相对低下,贪玩好动，部分学生对待写字还需老师的循循善导，适时提醒。为了确保学生有时间进行写

7、字，我帮助学生进行了合理的时间安排。把每次语文课前5分钟为写字展示时间；每天中午到学校后的时间定为写字时间，虽然只有15多分钟，但是在回宫格中写得津津有味。写字的内容结合实际而定，有吋是自己选定的难字，有吋是我为孩子们选定的同一结构的字。每次学生练字时我都会和学生在一起，共享习字的快乐。另外，合理安排家庭作业，把生字的书写作为每天的必做家庭作业作业，每次规定至少20小时。•教给学生书写的方法。由于我指导的是低年级的学生，所以，在书写方式上要求学生笔画工整，强调写字做到正确、端正。让学主养成良好的书写习惯。在课题实验的过

8、程中，我总结了很多有关写字姿势的儿歌，比如“头正、身直、臂开、足安”“老大、老二对对齐，老三老四都往里，老五后面来帮忙”等。把这些有趣的儿歌融入到日常的写字课教学中。通过不断的加强,学生养成了良好的“坐姿”和“执姿”研究中我注重书写方法的指导，更注重书写之后的评价。每学期,我都要举行班级书写交流会。在交流活动中，我引领学生从笔画入