高中语文必修二：（褚）写在前面：让学生在“人生课堂”里找到自我

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1、写在前面：让学生在“人生课堂”里找到自我一周开了几节选修课？你选修了哪几门选修课？你喜欢这些选修课吗？你觉得选修课多了还是少了？你对学校的选修课有何建议？浙江高屮新一轮课改自2006年进入，七年过去了，我们的新课改“深化”到什么程度？因为工作关系，我曾多次参与高中新课改评估。每到一校，听校长汇报课改进程，翻看台账，随堂听课，并且召开学生和教师座谈会。每所学校都循着督导评估的规定，大家都说着准备充分的话语，准备着崭新整齐的材料。特别令我印彖深刻的是那些参加座谈的学牛，不是偏胖就是偏瘦，一律带着近视眼镜。眼光内敛，神情疲倦。但是，当我们提

2、出开头的问询吋，我们还是得到了真诚而淳朴的回应。可以感觉到这些久被应试教育戕害的孩子仍然对学校的教育抱有希望，对于口己的未來充满期待。可是，我们这个时代为孩子准备了怎样的教育呢？“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代”，这本是狄更斯描述18世纪后期19世纪初期西欧国家的状况，用来描述当今的教育，也恰如其分。发达地区学校硬件建设超过欧美，全国学制规范，课程丰富，教学扎实，学生十之七八都能上大学，不是最好的时代吗？但现在孩了当中不少身体孱弱，心理偏狭，品格薄弱，对于求知的渴望，对于陌生事物的好奇，对于人生、社会和自然的参与，完全不如过去

3、。这样的孩子就在一个叫做“学校”的地方，通过整齐划一“课程”，借助口屮无人的“教学”造就的，这不是最坏的吋代吗？我们的“学校”、“课程”和“教学”真的在育人吗？我们如何缩短学校课程、学生诉求和未來需要Z间的落茅？任何一个关注教育的人，都无法自信满满地回答这两个问题。于是冇些学者认为教育是为未来奠基的事业，教育永远满足不了人们的期待。而且，我们一直在反思，并尝试着改变。证据是自1949年起，我们从来没有停止过“课程改革”：第一次(1949-1952),教育部颁发了《中学暂行教学计划(草案)》、《中学教学计划(草案)》、《小学教学计划》，

4、健全了屮小学的课程门类设置。笫二次(1953-1957),国家共颁布了5个教学计划，大幅削减了教学时数,设置劳动技术教育课，注意学生的动手能力的培养。第三次(1958-1965),“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验。第四次(1966-1976),“文革”十年，“停课闹革命”，“全国串联”，“上山下乡”，“五七学校”，“最高指示”，“三机一泵”，“半工半读”，不一而足。第五次(1977-1985),颁发《全日制十年制屮小学教学计划试行草案》，统一规定全R制中小学学制

5、十年，小学五年，中学五年。岀版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。第六次(1986-1991),《义务教育法》出台。国家教委公布义务教育教学计划初稿，增加基础学科的教学时数，并给课外活动留出固定的足够的空间。第七次(1992-2000),将“教学计划”改为“课程计划”，将活动与学科并列为两类课程。尤其是1999年颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》后，教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。尤其是第八次(2000年至今)课改，方兴未艾。6项具体目标，条条指向人的发展:课程功能:要从单纯注

6、重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存,学会做人。课程结构：强调课程的综合性、均衡性和选择性，注重学生的经验，也要注重学科内在的逻辑；培养学生全面发展，也要鼓励学生有个性的发展。综合实践活动课为必修课。课程内容：改变课程内容'繁、难、偏、III'和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程实施：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课程评价：要充分发

7、挥评价的教育功能，而不能仅仅把评价作为筛选与甄别的工具。课程管理：在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程和校木课程。你看，我们不是在“课改”，就是走在前往“课改”的路上！但是课改的效果究竞如何呢？我们从建国初期的政治化教育到“文革”时期的革命化教育再到现在无以复加的应试化教育，我们始终在摇摆，在变革，在异化，直至到了影响民族的振兴，扼杀孩子未来的境地！以致第八次课改提出发嗾振耳的口号：为了屮华民族的振兴！为了每个孩子的未來！以浙江课改为例，自2006年始，课改表面上轰轰烈烈，实际上应试教育还是扎扎实实。自2012年

8、始进入“深化新课改”阶段,基层学校仍然冷热不均：有以不变应万变的，对特色示范性评估不感兴趣；冇穿新鞋走老路的，虚有其表，“上有政策，下有对策”的做法，真是司空见惯：你要检查校木选修教材吗？复印几木书，换个封皮包装,美其名