中小学音乐教育教学论文评职称论文—小学低年级识谱教学的探究

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1、小学低年级识谱教学的探究摘要：随着音乐新课改的深入实施，我们欣喜的发现音乐课堂内容丰富了，形式多样了，气氛也活跃了，但音乐课的本真却少了。一些教师为激发学生的学习兴趣，本末倒置，用游戏或丰富的多媒体资源贯穿了整个教学环节，完全脱离了以音乐为主线。有些音乐教师在课堂上几乎不涉及音乐知识，连最基本的识谱、节奏、听觉练习等也都被舍弃了。其实，归根到底音乐教学还是得返璞归真，还音乐的本来面目，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握一定的音乐技能技巧。在新课改精神的正确引领下，我总结过去的教学经验，将兴趣识谱教学融入到音乐课的教学中去，让学生快乐的学习识谱，主动识谱。以下

2、是我在教学实践中的几点做法，跟大家一起探讨，相互学习。关键词：低年级认知规律快乐识谱一、识谱教学要贯穿始终低年级的学生，年龄幼小，活泼可爱。他们当中可能有一些同学能认识简谱唱名，但犬多数同学对简谱完全不认识，或者要想很久才能知道某一个咅符的唱名。有些教师可能因为学生年纪太小、难教，因而忽视对低年级学牛的识谱教学。但我认为，对低年级学生识谱教学是必需的，至少我们要让每一个学生看到某一个音符都能够立即唱出它的唱名。这对于今后开展音乐识谱教学非常重要。要做到这一点，我觉得并不困难。当然，低年级学生年纪太小，如果在教学中过于枯燥，他们恐怕很难接受。但如果只是偶

3、尔用一节课去进行教学，学生很快就会忘记。我们可以在每一首歌曲教学之前，利用几分钟时间进行单音识谱训练。这样既能让学生树立正确的音高概念，更快学会唱名，也为今后开展识谱教学打下坚实的基础。一、由简入深，图谱结合在教学中，经常存在学生把握不好音高的问题，所以，学生对视唱会有胆怯的心理。音高、音准、节奏是识谱学习的三大要素，在学生掌握节奏的情况下，首先解决学生的单音音准很重要。《乃哟乃》这首歌曲旋律简单欢快，而且只有1(do)3(mi)5(sol)三个音组成，让学生先认识并熟记这三个音的的唱名，学生会非常乐意，而且也会让他们对学习简谱信心大增。师生合作接龙演

4、唱歌谱(学生唱翌1)1=C2/453515311553153111555153515311515311131531111531113I531II教材中有些儿歌学牛是很熟悉的，唱起来朗朗上口，用这些歌曲来尝试学唱乐谱，学生会觉得有趣、而且不难，在熟悉音名之后，他们就能流畅准确的唱好乐谱了。如：歌曲《小星星》1二F2/411155166I5-144133I22I1-I5514413312-155I44I33I2-I11

5、55

6、66

7、5-144133

8、22I1-

9、三、音组听辩咅乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，他们会感到

10、很困难。这说明学生们用“唱名”来表示音高的这种观念述没有培养起来，即缺乏使用“唱名”来唱曲调的能力。让学生在听一听、比一比、辩一辩中培养他们敏锐听觉，让学生模唱，再让学生唱唱名，每节课坚持三到五组音组听辩训练，学牛的识谱能力和音准也大大提高了。例如：1531、1352、1533、351四.先拍节奏.后学歌谱节奏是咅乐的骨架。低年级学生注意力差，喜欢模仿和律动，针对其年龄段的心理特点，要引导低年级学牛真正的理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。节奏训练是音乐的要素，也是识谱教学的关键和前提。要

11、唱好歌谱，节奏的准确性尤为重要。学唱曲谱前，先让学生划拍读节奏、或边拍手边读、学牛很有兴趣，节奏念熟后，在进行歌谱的学习就容易多了，在教唱《小雨沙沙》一歌中，我先让学生用“da”读节奏，一边拍手，一边读，这样学生即掌握了歌曲的速度，也训练了学生的节奏感，我觉得这个方法花时不多但效果很好。所以,在课堂上我组织多种形式的教学活动，如拍手打节奏、编一些简单易学的舞蹈动作，女口：用踏步、点步、跑步、击掌，将拍手动作换为跺脚、拍肩、耸肩、扭腰等动作。让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信心，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。让学生在轻松和谐的气

12、氛中学习，敢于大胆创新，乐于发表意见。这些都能充调动学生的学习积极性。在讲解四分音符和八分音符是，学牛很难区分，后来我采取“走”和“跑”的方式,让学生在课室里走走跑跑，感受两种速度的区别，学生学得很起劲，并能在走和跑的游戏屮准确的区分和掌握四分咅符和八分音符。在教学中，很多学生唱谱只唱音，不唱拍数，那就很难搞清这个音到底多长。容易造成节拍、节奏混乱，我的做法是超过一拍的音必须唱拍数，如2拍的Do就唱Do2,三拍就唱Do23,有几拍唱几拍，这样无论吋值多长都容易区分，这对附点节奏也适用。例如：前附点节奏1.丄就可以唱成Do2Do,加入之前拍子的下上打法，

13、很容易搞清附点节奏。这样讲解可以让低年级的学生容易理解和接受。五、先唱歌后识谱在很多时候，学生