欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41996763
大小:28.10 KB
页数:10页
时间:2019-09-06
《高中语文课堂如何提升教学效益》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高中语文课堂如何提升教学效益 摘要:在大力倡导真语文的今天,如何提升高中语文教学效益是值得探讨的话题。从一场访谈中,我们可见端倪,了解了学生的真实需求,方能对症下药,制定有效的策略,即有效提问、灵活利用多媒体、做好学科拓展性课程、及时课后反馈,以期提升高中语文教学效益,实现师生的共同成长。 关键词:高中语文;教学效益;策略; 如今,诸多“非语文”现象正喧宾夺主,以其花团锦簇之貌掩盖了语文教学之“真”。语文课堂形式多样化了,但其内涵却空洞化,从而降低了教学效益,得不偿失。 一、学生眼中的语文教学有效性 笔者利用自编的
2、《高中语文课堂教学有效性访谈提纲》进行了访谈调查,访谈时间为2018年12月。 访谈对象:在新津中学高一、高二、高三三个年级中按照实验班、平行班、文理等分层次每班随机抽取10人,共有440位学生。 访谈提纲如下: 1.你喜欢高中语文课堂吗? 2.请给出喜欢或不喜欢的理由。 3.你的语文成绩属于什么水平? 4.你在语文课堂中收获了什么? 5.在你的语文学习中,付出与收获成正比吗? 6.你如何定义语文课堂的有效性?或者你认为什么样的语文课堂能打动你? 7.你对语文课堂有什么建议? 笔者收集整理了学生们的访谈记
3、录,现分析如下: 问题1、2主要反映出如今高中语文课堂的现状。其中,40%的学生(其中60%来自于平行班)不喜欢高中语文课堂,认为语文学习用处不大,成绩无明显提升,部分知识枯燥无味。35%的学生(其中56%来自实验班)喜欢高中语文课堂,但鉴于学习压力大,任务紧,没有足够的精力进行语文学习,分身乏术,这部分多来自于实验班。25%的学生(平行班和实验班数据持平)喜欢高中语文课堂,能在语文的海洋中任情遨游,享受语文带来的乐趣。 问题3、4、5主要反映学生语文学习的困惑,进一步印证高中语文所处的尴尬境地。80%的学生(实验班、平
4、行班数据持平)坦言,语文复习不复习,成绩变化幅度不大,无法达到顶尖水平,也不至于惨不忍睹。在语文学习中,很多时候不清楚为何要学习相关文言知识、诗歌知识等,这些内容年代久远,使用率低下,更被强制要求记忆背诵,苦不堪言。只有极少数的学生认为语文课堂的学习不是单纯为了提高语文成绩,而是为了提升自己的人文素养,为以后的人生添姿增彩。 问题6、7主要针对学生心目中的语文课堂,从学生实际需要入手,方能真正提升教学效益。20%的学生(实验班、平行班数据持平)认为语文课堂适宜补充当今社会方方面面的热门话题,不应仅局限于语文教材与读本;45
5、%的学生(80%来自于实验班)认为语文课堂需要给学生一个相对独立、自主、宽松的环境,能让他们尽情发挥,畅所欲言,实现真正的“语”;25%的学生(实验班、平行班数据基本持平)认为语文课堂应紧张起来,充分投入到教学情境中,思维全方位发散集中;20%的学生(均来自于实验班)认为可以创办属于自己的班本课程,乐学语文,实现师生、生生之间的碰撞与交互。 从以上针对高中语文教学有效性的访谈可见,不同层次的学生对语文有效性的认知有所差别,尽管对于如今的语文课堂有诸多不满,但无一例外,他们都愿意努力实践,从而提升语文课堂的有效性,享受语文学
6、习的乐趣。 二、提升教学效益的策略 根据学生的访谈记录及笔者的思考,提出以下提升语文课堂教学效益的策略。 (一)有效提问,开启心智大门 有效的提问能激发学生的活力,开启学生的心智,激活学生的思维,引发学生进行深层的、多向的思考与探析。 我在教学《小狗包弟》时,先问“包弟是一只怎样的狗”,再问“为什么一定要送走包弟”,最后问“对巴金的这种做法你怎么看”。 教师的提问环环相扣,层层深入,由浅显的、文中可知答案的“包弟是什么样的一条小狗”入手,到引领学生去体悟“文革”那段痛苦的岁月,再到巴金因包弟而勇于自我剖析,从而透
7、视百年来中国知识分子灵魂的缺席与独立意识的沦丧,并寻找出一条精神重生之路。 教学过程过半时,学生容易出现倦怠感,故此时设计提问“你如何看待巴金的做法”,让学生设身处地去体会感悟,激发其兴趣点,让学生的思维重新活跃起来。当学生的答案出现较大偏差时,妙用错误点,提醒他们回归文本,或及时补充相关知识点,因势利导,把学生从错误引向正确,或将错就错,让错误暴露无遗,使学生恍然大悟。 (二)综合多媒体,扩展课堂信息 信息全面爆炸时代,扩大课堂容量,提升教学效益,必须借助于信息技术手段。人教版高一上期新闻单元中有两篇课文,一篇是《别
8、了,不列颠尼亚》,另一篇是《奥斯维辛没有什么新闻》。这两篇课文因年代久远,具有历史距离感,教学中很难引起学生情感上的共鸣。那么可以充分借助于多媒体,将过往的历史情境再现,通过图片、视频、声音的辅助,让学生真正融入那段历史,去感受历史的沧桑与厚重,自然比平铺直叙的语言生动形象。 《别了,不
此文档下载收益归作者所有