如何提高初中语文课堂教学效益

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1、如何提高初中语文的课堂教学效益大悟县阳平镇中心初中高申峰在你的课堂教学中，你最关注的是什么？当然是教学效益。那么，初中语文的课堂教学效益如何提高呢？如火如荼的教改更新了我的思想，影响了我的教学。通过培训和学习，我知道了课堂教学是教育教学普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，要提高初中语文课的课堂效益，我认为以下三个环节缺一不可：一、构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系是提高语文课堂教学效益的基本前提。不仅是语文学科，应该说这对于任何一个学科都适用。古人说：“亲其师，信其道”。教学关系本质上是对教育情景中人——教师和学生关系的界定。

2、教师应当放弃传统的师道尊严，建立平等、民主、合作的新型师生关系，增加课堂教学的和谐氛围，促使教学活动轻松、愉快完成。教师为人师表，就要在思想品质、常识能力等方面给学生起表率作用，让学生信服。以教师“学高为师，身正为范”的魅力感染、熏陶学生。不断学习现代教育理论，接纳现代教育新理念，学习专业知识，反思教育、教学实践，使自己努力成为品质优秀、专业精通、言行一致的教育者。教师要保持良好的形象，衣着整洁，谈吐文明，语言正确、规范、亲切。“爱美之心，人皆有之”。当你呈现给学生的是内外结合的美的享受时，师生距离就会拉近，师生关系岂能不融洽、和谐？正如卢梭说的“在

3、敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”构建和谐的师生关系，要热爱自己的学生。近代教育家夏丐尊曾说过，“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”教师对学生的热爱既是教师职业道德的要求，也是沟通师生心灵的桥梁。语文老师了解学生的思想，需求的方式是多种多样的尽可能：课前几分钟进教室，利用短短的几分钟与学生交流；利用自己，周记、作文，甚至是书信等都不失为很好的途径。对于了解自己的老师，爱学生的老师，学会当然听之，信之。那你的课堂教学就不是更有效了吗？二、引导学生全身心投入学习过程引导学生全身心投入学习过程是提高课堂教学效益的关键

4、。在语文教学中，我们要通过创造性劳动引导学生参与到教学过程中来，真正体现“教”“学”相互合作，让学生“好学”、“会学”、“学会”。1、理论联系实际，创设丰富的教学情境。教学情境设置是一种教学刺激，可以诱发学生理想行为。如导入新课、突破重点，能联系学生生活实际进行分析、思考、讨论，既把思想教育落到实处，也会让课堂教学事半功倍。语文课堂教学情境的设置可以多种多样。既可以是案例、故事，也可以热门话题或问题。比如说：《观潮》，这是初二上册的一篇课文，在教学时间安排上可以放在与现实钱塘江大潮接近时段（中秋节前后），联系新闻联播抱引导学生关注课堂，引发学生参与教

5、学活动，促成有效教学。2、重视学生的课堂需求。课堂教学是师生互动、共同发展的过程。我们要关注课堂上的学生，既重视他们的认识需求，更要重视他们的情感需求和行为需求，以每个学生获得新知识、产生新体验为目标。在教学《第一次真好》着篇课文时，我紧紧抓住文中作者的感受，并仔细聆听学生自己的实践经历，专注于他们的共同点来教学。课后，同学们都觉得这篇文章写出了自己的感受，引起了他们的共鸣。课堂成为同学们的“欢乐海洋”。教学效果非常的好。三、教学反思教学反思是提高课堂教学效益的保证。它将“学会教学”与“学会学习”结合起来，提升了教学实践的合理性，是提高教学效益的保证

6、。教学反思被认为是“教师专业发展和自成长的核心因素”。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。语文老师的反思除了要重视知识目标的现实，还要重视学生情感的激发。既彰显了语文课的学科特点，有可以提升语文课的内涵。促使学生语文素质的提高。教学反思还有助于改造和提升教师的教学经验。教学实践是教师获得教学经验的主要途径，没有经过反思的经验是狭窄的，意识性不够，系统性不强，理解不透彻，往往只能形成肤浅的认识，容易导致产生封闭的心态，可能阻碍教师的成长。我认为：经验+反思=成长。只有我们语文老师的不断成长，才能从根本上保证语文课

7、堂教学效益的持续提高。浅谈养成良好的语文阅读习惯大悟县芳畈镇中心小学黄春兰叶圣陶先生认为，阅读教学首要的是要抓学生的习惯培养，对小学生尤应如此。培养良好的阅读习惯，有助于提高学生阅读的自觉性和主动性。有的学生阅读时凭兴趣，一味猎奇，沉醉在故事和清节里而不能自拔；有的学生阅读时思想不集中，坐了半天，根本不知道自己读的是什么；有的学生阅读缺乏目的性和计划性，功利性太强；有的学生阅读时良莠不分，遇到低级、下流的东西，反而甘之如饴，深受其害，这些都是不良的阅读习惯。那么，什么样的习惯才是良好的阅读习惯呢？一、有目的阅读的习惯有目的阅读主要包括选择读物和阅读文

8、本的目的性强。培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”阅读