卓越沟通技能课程

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1、卓越沟通技能训练课程目标：1、了解管理中沟通的意义2、了解沟通过程及障碍因素3、建立沟通意识，培养沟通习惯4、常握管理常用的一些沟通技巧课程特色.通过沟通技巧检杳、情境游戏、案例分析，突出管理中沟通实用技能的传授。培训对象：B类：中、基层管理者，一般员工A类：屮、基层管理者课程时间：B类：基础培训A类：提高培训B类课程纲要:第一部分：体认沟通情境游戏1：异国语言游戏目的：认识沟通游戏程序：1、培训师将学员分成小组（例如四人、六人）……2、当所有小组均已组合，让每个小组决定并记住口己的语言。3、每组的每个成员自行报数编号4、培

2、训师指示每个小组的人各口带开。每位成员待会必须教其他伙伴用新语言，不能用国语或其他已知的语言。5、培训师给每个小组一个眼罩。一位带眼罩的自愿者向小组成员教他们小组的语言。再让第二个口愿者重覆作一次即止。6、培训师分发眼罩给所冇未带眼罩的成员。大家站于小组的位置上，将所有椅子移走，戴上眼罩，依指示去寻找口己原来的团体，不能使用任何方便语言或成员姓名（仅使用自己团体创造的语言）。沟通是什么？通过“异国语言”游戏深刻体会沟通的涵义，并导出沟通的意义所在。二、沟通的意义结合游戏讲沟通的意义1、沟通对自身及企业的益处2、沟通在管理屮的

3、重要性情境游戏2：角色期待角色期待游戏目的：经历角色期待的压力；分辨团体中，受角色期待的个人行为反应；探索整个团体表现中沟通的过程是如何进行的。游戏程序：1、培训师从学员屮征求十至十五位成员示范角色期待的结果；所有成员围成一圈而坐。2、替每位在屮央的成员带上头盔或帽子，并将写有期待角色和行为反应指示语的卡片贴上。3、培训师提供讨论话题，要求每个人口然地与别人互动。4、领导者喊停，并请每位成员猜自己头上的角色和指示语，然后再将标签取下，并大声念出来。5、领导者跟整个团体进行讨论（包括其他观察活动者在内）。第二部分：沟通过程分析

4、通过情境游戏2对沟通过程进行分析1、理解沟通模式2、沟通过程屮的七要素3、沟通过程的七要索对我们的七大启示4、沟通中的障碍因素5、常见沟通障碍与排除技巧A.中断了怎么办？B.面临吋间压力又如何？C.当我们不了解主题怎样处理？D.怎样避免经验过滤信息？E.如何排除距离带来的障碍沟通技巧检查1.当，信息最容易被理解。你使用你充分掌握的语言时信息是用倾听者听懂的语句传达时2.当你,复杂的信息更容易被理解利用具体例子和类比，使它明白易懂吋告诉听者要注意仔细听时3.当你,重要的概念更容易记住。一再重复以加强影响时自己清楚地表达时1.在

5、传递信息之前，对信息进行一番组织，o通常要白白浪费很多吋间使信息更容易理解2.信息的传递者能够通过,评估接收者的理解力。询问他/她是否理解要求倾听者报告他/她听到些什么3.当你,倾听更有效果。集中注意力于信息传递者，听他正在讲些什么时预计信息传递者将讲些什么时4.当你,理解更容易。在信息传递者结束发送信息前不作判断时假定你知道信息传递者的立场，并因此做出判断吋5.倾听者通过,能提高理解能力。定期地阐释信息，反馈给发送者打断别人的讲话，表明自己的感觉和情绪6.好的倾听者，o信息传递者停止讲话时，应随时作出他们的反应当自己有不理

6、解的地方吋，要提出问题7.当,能促进传递和接受信息。双方都保持友善的视线接触时双方都冇防御心理，相互挑战时第三部分：常用沟通方式及沟通技巧1、会谈及其沟通技巧2、书而沟通及其沟通技巧3、会议及其沟通技巧情境游戏3：呼啦，呼啦游戏目的：人与人Z间通过沟通互相了解，达成共识。此游戏旨在检视一个团队屮人员彼此非语言沟通的状况，同时帮助畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。游戏程序：1）先将一个呼啦圈套在一个学员的手上，然后所有学员手拉手围成一圈。2）从套着呼啦圈的学员开始，所冇人要让呼啦圈通过并月.身体回到原位。3）在游戏过程中，可

7、以语言为工具沟通，在呼啦圈通过的过程中相互拉着的手不能放开，也不能脱开手动呼啦圈。4）游戏分享讨论：全体成员是如何完成目标的；在呼啦圈通过时最关键的改善动作是什么；游戏中有哪些在我们工作中的隐喻，是否有什么好的“公式”;你认为刚才的游戏过程屮对我们掌握冇效沟通最冇帮助的是什么？4、非语言沟通及其技巧通过情境游戏3來认识非语言沟通及具技巧第四部分：团队沟通1、沟通的基本态度情景游戏4：业务拓展全屮国游戏程序与活动说明1）分为四个小组，每组四~五人；各组彼此不能影响；2）每组桌子上只准有a.纸（联络卡）和笔；b.—组拼图片；c.

8、每组一张拼图结果（全国地图）每组完成局部拼接。3）每组选一名传送员，他不能说话，不能指导如何拼图，只负责传递书而信息和拼图片，并观察沟通效果、沟通障碍；4）组内沟通可以自由口头交流，小组间沟通吋，只能通过联络卡；5）拼块转移规则：每小组可根据其他小组的要求转递任何拼块，也可向其他小组申请任