人教版小学数学一年级上册第六单元电子教案

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1、第六单元教学计划教学内容：11到20各数的认识教材分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加儿及和应的减法和十儿加儿、十儿减儿的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，木单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：(一)、知识技能目标:1、知识目标：(1)、使学生能止确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。(2)使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读

2、写11到20各数。(3)使学生能够熟练地口算10加儿和和应的减法。2、技能目标(1)、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。(2)、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。(二)、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写11一一20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加儿和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。5、认识数位，了每个数位上的数所表

3、示的意义。单元课时安排：4课时第1课时教学内容：11——20各数的认识教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这些数是由一个十和儿个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：1120各数的认识以及组成教学准备：小棒、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？2、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你

4、们能发现什么？3、板卩课题：1120各数的认识二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，乂满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是儿个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：(1)认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得乂对乂快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。）问：这儿种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15,是由儿个十和儿个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：

5、15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由儿个十和儿个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读小结：通过刚才的学习，我们己经知道了十儿就是由儿个十和儿个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺了上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：121

6、61720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？四、小结五、作业第2课时教学内容：1120各数的写法教学要求：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能止确地书写1120各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20,从20数到12、下面每一堆有儿个十？儿个一？

7、一捆加一根一捆加三根2捆3、师：同学们。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和儿个一合起來就是十儿，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板

8、5：1120各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿岀自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数。师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是儿根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十，我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助