[教材]浅议教育信息化对农村小学语文教学的影响

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1、浅议教育信息化对农村小学语文教学的影响随着时代的不断推进，信息技术的不断发展，教学要求的不断提高，我们的教育该如何与时俱进地与信息技术相融合，是我们这一代教师不能不深刻思索的重耍命题。作为为耒来社会培养人才的教冇，必须改革现行的教冇体制、教冇内容、教冇方式，以适应未来社会发展的需要，而教育方式的改革主要表现为教育的现代化。早在1983年10月邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学

2、手段和方法现代化。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”因此，作为现代信息社会标志的信息技术走进课堂，应是时代发展和教育改革的历史必然。采用信息技术手段辅助教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种新的教学手段，它能创设一种直观、生动、愉快的教学悄境，调动学生的内在情感，激发学牛•的学习兴趣，加大教学密度，提高教学效率。信息技术手段的有效运用,将改变教师“一支粉笔、一块黑板、一•本书、一张嘴”的满堂灌式的传统语文教学方式。《小学语文课程标准》明确指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注

3、当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。现代教育不仅仅要求我们语文教师能够制作简单的教学课件，更要求我们能够从教学理念上口觉运用现代教育技术来辅助教学，对传统语文教学方法的弊端发岀挑战。通过现代教冇技术特别信息技术的介入和运用，变过去单调的、枯燥乏味的、整齐划一的教学模式为冇趣的、丰富多彩的、尊重个性的教学模式。这将为新课程背景下的语文教学改革，同时也为学生学习方式的深刻变化提供了一个广阔的平台。近年來，我们有意识地将现代教育技术引入语文课堂，対语文教学进行了有力的补充、整合，取得了良好的效果。运川资源进行教学整合，通过音、色、形的和谐

4、运用，能够激发学生兴趣，启迪学生思维。（二）H主识字，渗透学法。新课程标准在“教学建议”中指HI：u语文教学要在师生平等对话的过程中进行，耍遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”新课标还具体提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料，同时充分利用儿童的牛活经验，注重教给学牛识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜

5、字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根跖出來了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹了下面长了毛”（笔字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛I韦I，不仅能让学生体验到成功的乐趣，还可以增强学生的白信心和责任感，激发自主学习的积极性。（四）拓展阅读，知识整合。叶圣陶先生说过：“课木无非是一个例了。”实施新课程其屮一点就是如何开发课程资源，活用课本。课程是学住手中的

6、教材，乂远远超出了这本教材。它应该是一泓源源不断的活水，能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。这样不仅可以大大拓宽了学牛的阅读层面，对教材进行了适度适量的超越,《新课程标准》也指Hh学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学牛•的主动意识和进収精神。在信息化的当今社会，网络的优越为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了强大的资源。在网络时代里，学生获得知识的途径增多了，明显地，传统的“传道、授业、解惑”的课堂模式已经满足不

7、了学生的需求，适应不了当今的社会。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融会的地方。正如威廉?布莱克在《天真的预言》一书中所写的：“一颗沙了一个世界，一朵野花一座天堂，把无限放在你手上，永恒在一刹那收藏。”（二）利用信息技术帮助理解课文重难点教师在实际的教学过程中，经常会被一•些课文中岀现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课书的灵魂，因而如何讣学牛自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。例如《詹天佑》一课，在学习体会“人”字型轨道的特点时，

8、配合出现天都峰的图片，让学生观察，然麻学生自然而然地总结出天都峰又高又陡的特点。对描写天都峰的特点的文字有了更深刻的理解。三、以信息技术