低年级学生数学听说读写习惯的培养

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1、低年级学生数学“听、说、读、写”习惯的培养丰都县社坛镇中心小学校余晓宗“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获…种性格；播下一种性格，收获一种命运”。这些都充分说明习惯可以影响人的…生，良好的学习习惯可以使人受益终生。俗话说“少成若天性，习惯成自然”。道出了良好学习习惯培养的重要性。那么如何在数学教学屮培养低年级学生良好的学习习惯呢？一、培养学生听的习惯数学本身就具有枯燥、乏味的特点，再加上…年级的学生有意注意保持的时间就很短，可见培养学生良好的听课习惯就显得尤为重要。良好的听课习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。上课吋，我总是要求学生做到坐姿

2、正确，不随便讲话，不做小动作，并通过榜样法、激励法、提醒等多种方法来随时调控。要让学生真正做到全神贯注，我在口算练习吋通过开火车这样的练习方式来考察学生是否在认真听，轮到他读口算时他是否能及时、准确、大声地读；通过帮同学、老师找错这种方式的练习来判断学生是否在认真倾听老师的讲课和同学的发言，对于能及时发现老师和同学出错的地方的学生则要大力表扬他听课的细致和认真。内在的认真听讲相对而言是比较难做到也是比较难持续的，我总是精心设计每一堂课。适吋创设一些适合学生的情景，让学生很快进入知识的学习与探索中。例如，在教学“10以内数的认识”时，我引导学生仔细观察课本的

3、主题图，让学生身临其境对于老师提出的问题''观察图上是什么地方，有些什么，数出图屮人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是学校科技乐园，有1辆坦克、2枚火箭、3辆小轿车、4棵树……让学生的有意注意和无意注意交替使用，真正从内心深处爱上数学，自然而然也就养成了良好的听课习惯。二、培养学生说的习惯在教学屮加强学生说的训练，养成良好的发言习惯。教师不但能及吋了解学生对所学知识的理解和掌握情况，而且述可以根据学生的情况灵活地进行教学，同吋还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。首先培养学生敢说的勇气。班级里，总有那么…

4、些胆大敢说的孩子，但也不乏胆小怕言的学生。对于那些肯带头的学生，我都给予及吋的表扬；对于那些不善于发言，怕发言的学生我总是给予期待的眼神，鼓励的口光，并加以适当的点拔、适吋的引导。对于低年级孩子来说，老师的表扬、鼓励，他都会觉得非常开心无比自豪，以此来增加他们大胆说的勇气和信心。其次培养学生把话说清楚，说完整。数学语言具有逻辑严谨、精练准确的特点。低年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之屮，帮助他们把话说清楚，说完整。学生由于受生活

5、经验的影响，经常把生活中的语言带到数学中来，我适时加以引导与训练，通过学生自主的讨论交流，丰富了学生的数学经验，完善了学生的数学语言，真正体会数学语言的严谨。三、培养学生读的习惯数学课本是学生获得知识的主要依据，低年级的小学生识字量较少，让学生学会读书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同吋也是教会学生的学习方法、培养学生学习数学学习能力的一个重要方面。在课堂上，我历来重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。每次上新课时，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭露新知外，总要在适当吋候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键

6、文字。这样学生既能掌握解题的思路，又能沟通各种解法之间的联系。在课后，我更重视培养学生预习的习惯。阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该从•年级起把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应…年级小学生的预习要求，指导•定的看书方法，刚开始，预习要求可提得低一些、细一些，可采用填空式，随着识字量的增加，逐步采用问答式，思考题等方式。四、培养学生写的习惯作业伴随着学生的成长，严谨细心的态度对知识的掌握、作业的高质量完成起到事半功倍的作用0教学中，我要求学生能按时交出一定质量的作业。“按

7、时”就是指学生做作业要有一定的速度，而“一定质量”是指字迹端正，符号规范，还要有一定的正确率。对于能按要求做的同学，我都会及吋表扬。做得好的，再加奖励一个“笑脸”或是一朵“小花”，并示范给其他同学看，让做得好的学生体验成就感，同时激发写的不够好的学生向好的方面发展。并通过开展作业展评等活动，把书写认真、工整的作业展评出来，加强了学生之间的互相学习与促进。在平时，我总是要求学生在交作业之前至少检查两次，做到不该错的地方不错，以养成学生认真检查作业的习惯。同吋我述经常组织学生在作业、测试后说说这次作业或测试屮错了几个不该错的地方，交之前你又检查出来几个地方，并

8、互相交流一下你是怎样检查的，比比谁的方法好。使学生真正明白养成一个