培养学生“听说读写”的良好习惯.doc

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1、培养学生“听说读写”的良好习惯摘要：培养“听说读写”的良好习惯，扩大识字量和词汇量，进一步提高运用现代文的能力，是初中语文教学的基本要求。在教学过程中，“听说领先，读写跟上，”切实加强“听说”的综合训练,以带动“读写”，对于提高教学质量至关重耍。教学中我发现不少初中学生虽然思想活跃，心中有不少信息、材料，但听、说能力甚差，普遍存在想表达而说不清的弱点和由此引起的怯于口头表达的心理障碍，不敢或不善公开发表意见。为了改变这种状态，我有意识地利用课前五分钟进行讲评成语（包括俗语）训练，取得了较好的效果。关键词：语文讲评训练一学期

2、讲评成语训练的实践证明，这对于培养学生“听说”能力,活跃思维，丰富词汇，扩大知识面等等都是大有裨益的。一、激发了学生的学习兴趣，增强了学习自觉性，变被动接受为主动获取。经过讲评成语训练，不少同学养成了主动、自觉的学习习惯。多数同学感到，本来对一些词语总有点枯草杆菌模模糊糊，似懂非懂,通过讲评活动很快克服了不求甚解的毛病，并能够比较准确地运用词语。平时较胆小的一位同学在作文屮还这样写道：“我平时说话都紧张得脸发烧，走上讲台更是脚都发抖，心'怦怦'地像耍跳出来，现在由于事先有充分准备，硬着头皮讲下去，没料到效果还不错，当听到大

3、家的掌声时，心里就彖喝了蜜糖一样。”可见这种讲评成语的训练极大调动了学生学习的积极性和主动性，不仅使发言从容、自如、不受气氛、环境的影响，形成了一个变被动应付为主动参加，变个人讲练为互相切磋的生动局面。由于讲评成语的形式容易激起学生的情趣，因而使这种活动处于乐教乐学的气氛之中，更易加深对知识的理解、记忆和掌握。一次有位同学一上台就绘声绘色地讲了一个故事，然后引出成语“项庄舞剑，意在沛公。”同学们都鼓掌、欢笑着议论：“哦，这个成语原来岀口这么一个有趣的典故啊！”有的还举手补充发言：“项庄舞剑,也是醉翁之意不在酒。”课堂上气氛

4、活跃，于是，讲解的同学带着一种成功的欢乐离开了讲台。全班同学就在这种毫无负担，轻松愉快的氛围中学得有趣，学有所得。这正是美国教育家布鲁纳所说：“让大多数学生在'享受成功的欢乐'中'寻求对自己价值的积极认可釆用一分为二评价法，让其在口己的讲述中感到某种'成功的欢乐，，受到鼓舞，从而激发出史大的情趣和欲望，逐步进入到一种乐讲的境界二、大大积累了词汇，拓宽了知识面。在期屮，我用抽查的方式，对任教两个班学生所讲评成语的掌握与巩固情况进行了测验。测验结果：初三（1）班及格率达85.5%,优秀率达10.35%o初三（2）班及格率达88

5、.64%,优秀率13.64%。从答卷中可见，大家普遍注意了近义词、反义词，举一反三，大大扩大了词汇量。如有一位同学写“惴惴不安”这个成语时，连举近义词五个“坐立不安、坐卧不宁、坐卧不安、七上八下、忐忑不安”,反义词两个“安之若素、泰然自若”。而且还指出“七上八下”的歇后语-一“十五个吊桶打水”，并列举成语中重点的词一一作出解释。还有一位同学在写“自惭形秽”时，举出近义词“自轻自贱、妄自菲薄”，反义词“自命不凡、妄自尊大、得意忘形”等。而在写“毛遂自荐”这个成语时，除介绍典故以外，还注出了出处《史记》。…学期來，据不完全统计

6、，人积累词汇量初三(1)班为约288个，初三(2)班约为290个。由此可见，这是扎扎实实地掌握词语，实实在在地听讲训练。三、强化了书写规范、查阅字典等方而的训练。学生上台写成语，讲成语，读成语，用成语，既是对书写笔顺规范的督促，又是对学生语言文明礼貌的检测，既提高了“听说”能力，又培养了良好的习惯。学生平时写字龙飞风舞，难以辨认，可在上讲台板书时，都写得规规矩矩。若笔顺有误，当众纠错，就使全班同学都留下深刻的印象。同时，学生身边的资料虽然很多，但由于不肯勤查阅，不敢问人，不会运用，平时碰到一些这词只凭主观臆断，不去寻根究底

7、，而将错就错。通过这•训练，逐渐养成了查字典、翻资料、多请教、辨疑难的习惯，初步学会了搜集、整理资料。四、锻炼、提高了自我意识和评价能力。每次讲评成语，不仅是个人以“说”为主的多方面能力训练，而且是一种能调动全班同学参与的群体活动，因而使大家都得到自我意识和自我评价能力的锻炼。“讲一次收获一点，评一冋提高一步,从而增长才干。”这是同学们共同的体会。确实，当进入到学生自己进行质疑问难，寻找答案时，这便是学习上的一个飞跃，一次深化。从口我评价心理学角度讲，人都有一种口我表现、争强好胜的欲望。为了讲好成语，就千方百计，绞尽脑汁，

8、多方查阅资料，背得滚瓜烂熟，想i鸣惊人，获得赞誉，为了评价别人，就必须认真听，找理由，查依据，讲出个道理来。因此，在读讲和评价过程中,既大大增强了学生的自我表现和评价能力，也训练提高了学生的思维能力，概括能力和口头、书面表达能力。五、在提高“听说”能力的同时，有机地带动了“读写”。叶圣陶先生说过：“接受