中国教育改造

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1、乡村教育——《中国教育改造》陶行知讲课人：李文杰一、作者介绍二、为什么要改造乡村教育（一）乡村教育背景（二）出现的问题三、如何改造乡村教育（一）主题方面（二）对象方面（三）实施的核心理论（四）思想代表——晓庄师范四、灵魂五、意义探讨（一）过时（二）不过时六、普及教育七、伪知识八、其余部分一、作者介绍陶行知，生于1891年10月18日，安徽歙县人，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威，与胡适同乡又同学。1917年秋回国，先后

2、任南京高等师范学校、东南大学教授、教务主任等职。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。1946年7月25日,因困苦生活的折磨和过度的劳累奔波,患脑溢血猝然逝世于上海。被毛泽东誉为“伟大的人民教育家。孙夫人宋庆龄追悼挽称陶先生为“万世师表”。郭沫若痛赋挽诗“两千年前孔仲尼,两千年后陶行知”。二、为什么要改造

3、乡村教育（一）乡村教育的背景国际背景：当时盛行的教育实验风气。当时人们对科学、教育和社会的改造有无限的信心，掀起了一股教育实验的国际潮流。国内背景：1.五四”新文化运动影响下教育思想观念的转变。2.政治环境为乡村教育的产生发展提供了契机。3.再次，农村经济的凋敝给爱国的教育家发出了时代的召唤。乡村教育运动上世纪20年代起，以晏阳初、黄炎培和陶行知等为代表的近代知识分子发起乡村教育运动。他们认为，农村经济社会发展需要职业教育，而职业教育对这种需要的回应或适应，在于改造农村，改革农业，促进农民致富，最终促进农村发展。主

4、要组成部分：1.晏阳初发起的平民教育运动。2.张謇发起的“教育救国”运动。3.黄炎培与农村改进运动。4.陶行知倡导的“教育与农业携手”。（二）出现的问题1.愚、贫、弱、私2.由于中国当时社会是一个农业为主体的社会，在4.3亿人口中，农民占了85％以上，而其他的城市人口才有15％，因此普及教育和大众教育也是以农民为主体的，是和乡村社会联系在一起的。当时社会的问题是乡村普遍处于凋敝之中，当时的教育问题主要是乡村教育问题。3.“中国的乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑。它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。它

5、教人羡慕奢华，看不起务农。它教人分利不生利。它教农夫子弟变成书呆子。它教富的变穷，穷的变得格外穷；它教强的变弱，弱的变得格外弱。前面是万丈悬崖，同志们务须把马勒住，另找生路！”4.“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福！办得好，能叫农民上天堂；办得不好，能叫农民下地狱。”三、如何改造乡村教育（一）主体方面1.学生2.校长3.老师4.家长5.教育家1.学生学会自治“学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”（P16）师范生——“不会种菜，不算学生”，“不会烧饭，不得毕业”（p74）师范生考试内容——(1)农事或土木

6、工操作一小时(2)智慧测验(3)常识测验(4)作国文一篇(5)三分钟演说2.校长整个的校长——一校一校长（p40）强烈的责任感和职业精神有良好的公德又要讲究私德良好的专业素养和组织才能3.教师农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。（p72）指导学生教学做，他们与学生共教，共学，共做，共生活。（p74）4.家长评陈著之《家庭教育》（p34）小孩子从醒到睡，从笑到哭，从吃到撒，从健康到生病，从待人到接物的种种问题，都要有正确的认识。做父母的对子女的教育应有一致的措施。5.教育家(1)敢探未发明的新理。——不怕障碍、失

7、败(2)敢入未开化的边疆。——怕难，怕苦，怕孤，怕死（P14）（二）内容方面全部的课程就是全部生活，我们没有课外的生活也没有生活外的课。1.生活教学做2.行政教学做3.院务教学做4.政府天然环境教学做5.改造社会环境教学做（p73）做饭等学国画——振兴中国文化——有条件生活用书——过什么生活用什么书造船——造船指导；唱歌——唱歌指导；掌民权——掌民权指导（三）实施核心理论——生活教育乡村教育指的是地域方面，生活教育指内容、理念乡村教育与生活教育的关系？1.生活即教育生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育

8、。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么“是生活就是教育”了，“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”面包、恋爱（p117）过什么生活用什么书2.社会即学校“自有人类以来，社会即学校，生活即是教育。士大夫之所以不承认它，是因为他们有特殊的学校给他们