预习纸指导详解

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1、预习纸（指导详解〉以课文23课《木兰从军》为例:（1）填表学习生字。生字部首除部首査几画音序音节组词1组词2形近字比较需提醒的笔画这样记焦批注：1、【组词】请在文章中圈出要求查字典的字，勾画出由这个生字组成的词语，完成组词1.2、【需要提醒的笔画】一般需要提醒的笔画是指容易写错或者容易发倒笔的笔画。格式：“焦”第7笔是“竖”（竖直接写笔画）“脾”第10笔是“撇”。3、【记字方法】A.熟字去偏旁例：“焦”:蕉去掉草字头（可直接写偏旁）一一＞焦B.熟字加偏旁例：“份”：分加上单人旁一一＞份C.熟字换偏旁例：“份”：纷去掉

2、绞丝旁换上单人旁一一＞份D.熟字相加例：“愁”：秋加心——＞愁E.其他方法：例如猜字谜或是编口诀（建议没有万全把握不要使用）（备注：识记生字的方法并不是说一个字只有一种识记方法，方法只是途径，只要能准确识记并简洁表述出来即可。）（2）生词学习。A词语理解和方法总结词语：方法：【方法总结】联系上下文和联系生活实际a.拆词理解，义项相加。例：焦急万分：“焦急”，焦虑、着急；“万分”：形容很多很多；（两个义项合起来解释）“焦急万分”就是形容非常焦虑、着急。b.换词理解例：昔日课文原文：将士们前来探望她，这才惊讶的发现，昔日

3、威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘。（联系上下文，用换词法理解，“昔日”就是昨日、往日、以前）c.想象画面理解例：愁眉不展：读了这个词语我想到的画面是：一个人很忧愁，愁得连眉头都紧紧地皱起来。文中是形容花木兰很忧愁的样子。备注：以上是三种常用的词语理解方法，这三种方法都是需要联系上下文或者联系生活实际去理解的。B自由选择一两个词说说它们的构词方式并拓展一个相同构词方式的词语。词语：构词方式：拓展：【常见构词方式】a.叠词构词(ABBAABBABCCAABCABACACBC)这些是最常见最好找的构词方式b.近

4、义词构词例如：搀扶、围困、游泳、寒冷、伙伴……c.反义词构词例：黑白、古今、上下……d.比喻格例：多如牛毛、呆若木鸡、胆小如鼠……e.颜色例：鹅黄、葡萄紫、火红、象牙白、雪白……备注：构词方式很多，只要我们能够找到其中一类，并正确表述，并按照其构词规律拓展一个即可。另，本学期我们学习过的相关特殊构词为单独专章呈现。(3)摘录文中的中心句，并写出对这句话的理解。摘录：理解:【中心句】能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。中心句的特点:①一

5、般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。那么，如何准确找到中心句？方法总结如下：一、抓题眼找，从文章题目入手；二、在文章开头结尾或者中间的过渡语段中找；三、找到之后读一读，想一想这句话是否能够给我们启示。那么，如何理解中心句?方法总结如下：采用批注的方式理解，即抓住这句话中的重点词语，联系上下文谈体会，谈感悟。也可以抓住文章中的关键语句来帮助理解中心句。(4)写法揣摩文章的顺序是：【文章

6、写作顺序】截止小学四年级，我们常见的文章写作顺序有三种：事情发展顺序、时间推移顺序、地点转换顺序。格式：读《木兰从军》，我知道这篇课文是按照(时间推移顺序)写的。(5)分类感知A分类：【分类】截止小学四年级，我们常见的文章记叙文分类为：写人、记事、状物、写景。格式：《木兰从军》是一篇(写人)的文章。B用“//”把文章分成几部分，然后给每部分列个小标题，写在下面横线上。【小标题】根据不同分类，不同的写作顺序，列小标题方法各有不同，详见专题答疑。