苏教版小学语文五年级下册教案表格式培养良好的学习习惯

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1、《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时课题《培养良好的学习习惯》课时1授课时间教学目标指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计文章不厌百回改预习要求认真看图，了解图意，初步知道图的意义。教师活动内容、方式学牛活动内容、方式备注一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是

2、谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。（板书：文章不厌百回改）二、理解“文章不厌百回改”的意思2、提示“厌”、“百”的意思。厌:满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。一、看图导入，板书揭题（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）二、理解“文章不厌百回改”1、齐读：3、学生试说句意5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢？三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被

3、志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了■篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了_十多个感人事迹,后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义一个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼,更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当

4、然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？三、出示小资料1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样?说明了什么？3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？（生答：更应该）为什么呢？四、继续观察第1贝下面的图生答：图上是同学们在认真地修改作文。（巩固基本的学习习惯）（1）坐姿端正。（2）握笔姿势正确。（3）书木、文具摆放整齐。（4）专心致志。五、学习修改作文的方

5、法五、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做？明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文4、刚才我们看了小作者的修改，想一想

6、：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢？5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处:顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。明确：(1)错别字⑵标点不当⑶用词不当⑷语序颠倒⑸语句多余(6)词语脱漏学生认识并掌握修改符6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而口是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自

7、己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。八、作业设计号，用会加以运用明确以下修改符号：删除插入更换调序八、作业设计《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时课题《培养良好的学习习惯》课时1授课时间教学目标知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重点难点使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：预习要求认真看图，了解图

8、意，初步知道图的意义。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？（生答：语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？（板书课题：多种渠道学语文）二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类三、分类指导