【教学设计】《偷瓜》（冀教）

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1、《偷瓜》教学设计◆教材分析《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。◆教学目标【知识与能力目标】默读课文，了解大意，感

2、受农村孩子的调皮、纯真和可爱。【过程与方法目标】通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。【情感态度价值观目标】感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。◆教学重难点◆【教学重点】体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点。【教学难点】体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、揭示课题，以疑促读“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文来学习《偷瓜》。二、初读课文，学习生字1、指名读文，学习生词。惹眼愣神作践寻思含混（hùn）窝棚依旧侍弄威风凛凛2、找出文中不理解的词语学习。惹人：引人注目，显眼。愣神：发呆，发愣。作践

3、：摧残，糟蹋。威风凛凛：形容声势和气派使人敬畏。威风：威严的气概。凛凛：严肃，可敬畏的样子。混（hún）小子中的混：糊涂，不明事理。寻思：思索，考虑。孤零：孤单，无依无靠。含混（hùn）：迷糊，不明确。窝棚：低矮简陋的小屋。依旧：照旧。侍弄：整治料理。三、再读课文，梳理文章1、说说课文讲了一个怎样的故事。这篇课文主要内容是一群调皮可爱的孩子“偷”李善才的瓜给李奶奶吃，并与李善才斗智斗勇，以行动教育李善才敬老爱老的事。2、尝试给本文分段第一段（1-5）：写李善才种的瓜总被孩子们偷，他想了很多办法都没用。第二段（6-21）：写李善才发现孩子们的秘密，他请孩子们吃瓜。第三段（22-25）：写李善才

4、为孩子们偷瓜创造机会，孩子们反而不来偷瓜了。四、感悟人物形象，重点理解1、那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？（一）声东击西，机智聪明。这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。（二）倔强任性，淘气顽劣。大人管一管，娃崽变越作践瓜田。（三）调皮捣蛋。娃崽老远啃着瓜，拍手笑。（四）淳朴、善良、厚道。“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。”“三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”2、老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”从这些能感受到孩子们的倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋。（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。

5、他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”(猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？)一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。1、说一说本文的中心思想这篇课文讲述了一些可爱的孩子“偷”李善才的瓜，教育李善长要敬老爱老的故事，向我们展现了农村孩子调皮又善良的本性。五、课后延伸想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。六、课后作业读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐藏着另外一些情节，根据下面的提示推想一下并写下

6、来吧。1、三奶奶和李善才之间的故事。2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。七、板书设计偷瓜李善才————恨——疑——爱————娃崽