冀教版偷瓜教学设计

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1、★精品文档★冀教版偷瓜教学设计冀教版小学五年级语文下册：《偷瓜》教学设计⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点教学重难点：体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.教学时间:一课时教学过程:认真读课文，了解文中的故事“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文交流读文收获⒈指名读文，同学互相纠错⒉说说课文讲了一个怎样的故事？感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留

2、下了怎样的印象呢？四、重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：“李善才就看瓜，看不住，一愣神??这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好”李善才说：“那敢情是”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导让学生结组，分角色，准备台词

3、，演一演五、课后向生活延伸：想一想你有没有这样的经历，写一写如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写5.偷瓜1.默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱2.读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点重点难点：体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.教学时间:一课时教学过程:一、认真读课文，了解文中的故事二、揭示课题，以疑促读“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文交流读文收获1.指名读文，同学互相纠

4、错2.说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？四、重点部分处理老师要引导学生深入体会以下几句话：“李善才就看瓜，看不住，一愣神??这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好”李善才说：“那敢情是”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现

5、歧义老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导让学生结组，分角色，准备台词，演一演五、课后向生活延伸想一想你有没有这样的经历，写一写如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写15.偷瓜知识与技能朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的(来自:海达范文网:冀教版偷瓜教学设计)魅力过程与方法通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点情感态度价值观感受农村孩子的调皮、纯真和可爱重点在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格难点把握人物的性格特点板书设计偷瓜李善才————恨——疑——爱————娃崽教学过程?课前向生活开放：

6、认真读课文，了解文中的故事一、揭示课题，以疑促读1．“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文2．或者以介绍作者导入二、交流读文收获1．指名读文，同学互相纠错2．说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：“李善才就看瓜，看不住，一愣神??这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情并推想故事背后的故事

7、行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好”李善才说：“那敢情是”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导让学生结组，分角色，准备台词，演一演推想故事：1．三奶奶和李善才之间的故事2．李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

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