(赛课教案）五年级上册语文《梅花魂》教案

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1、6梅花魂知识与能力1.会认12个生字，会写14个生字，能读准字咅，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文，体会华侨老人眷恋祖国的心。情感、态度与价值观1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2•懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，学习这种品格。教学重点止确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点领悟梅花的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。2课时第一课吋一、导入新课，揭示课题梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对彖，比如“宝

2、剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中“我”的外祖父对梅花更是情有独钟。今天就让我们来学习这篇《梅花魂》，体会文人在歌咏梅花中蕴含的深刻的思想感情。二、字词学习，基础积累1.教师范读课文。重点指导“魂、幽芳”等读音，以及“抹”“折”等多音字的读音。2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“缕、腮、绸、梳、绢”等生字时，可以结合图片。学习“幽、葬”等生字时，可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。谜语示例：上下

3、都有草，中间活不了。要问表何义，遗体被埋了。（葬）幼童去爬山，无力上山巅。双双躲山坳，僻静人未还。（幽）（2）对要求会写的字进行书写指导。•书写指导：“魂”左部小而偏上，右部上紧下松。“缕”左部稍窄，右部上下大小相等。“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。“腮”左窄右宽，“月”细长，“思”上窄下宽。“绸”的“纟”窄而偏上，“周”的撇仲到“纟”之下。“谓”的偏上，“月”撇画变竖。“绢”的“纟”略小，“月”撇画变竖。易错提刀£：“呜”右边是“乌”，不要写成了“鸟”。“衰”不要漏写了“口”上的长横。（3）归类识字归类示例：魂「愧（愧疚

4、）一一槐（槐树）一一魄（魂魄）缕：楼（高楼）一一数（数学）一一搂（搂抱）三、通读课文，整体感知1.学生自读课文并思考以下问题：（1）文章一共写了几件事？，哪几件？明确：写了五件事。第一件：外祖父教“我”读唐诗宋词时，因有所感触而情不自禁地哭起来。第二件：母亲因“我”弄脏了墨梅图而遭到外祖父从未有过的训斥。第三件：“我们”要回国了，外祖父因年纪大不能回而伤心落泪。第四件：离别的前一天早上，外祖父把墨梅图送给“我”，并教育“我”要有梅花的品格。第五件：船快开了，外祖父送给“我”一块绣着梅花的手绢。（2）文章一共有多少个自然段，可以

5、分成几部分,？明确：一共有16个自然段，可以分成三部分。第一部分（第1自然段）：写故乡的梅花盛开使“我”想起漂泊他乡、葬身界国的外祖父。第二部分（第2〜15自然段）：回忆了关于外祖父的五件事，反映了一位老人对祖国的眷恋之情。第三部分（第6自然段）：写一看到梅花图和手绢，“我”就会想起外祖父对祖国的眷恋。1.学习开头部分。文章开头第一句话有什么作用？明确：开门见山，由梅花引出“我”对外祖父的回忆。四、课堂小结，效果强化同学们，这节课，我们通过初读课文，知道了课文的大致内容，并且学习了课文的第一部分。下节课，我们将继续学习这篇课文

6、「的其他部分。五、练习设计，巩I古I提升完成「本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总使陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的•外祖父。让我们来回顾一下课文内容，说说课文围绕梅花写了外祖父的哪儿件事？（板书：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花绢）二、课文研读，突破重难1.学习第一件事。（1）外祖父教“我”读唐诗宋词的目的是什么？明确：唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父教“我”读唐诗宋词的目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶。同时外祖父借读这些诗词，

7、寄托自己对祖国的思念之情（2）外祖父读唐诗宋词为什么会落泪？明确：这是外祖父第一次落泪，因为诗句字字都触动了外祖父的乡思、乡愁。他由诗句想到自己身在异乡，思乡Z情不能自已，不禁潸然泪下。1.学习第二件事。为什么外公看到我弄脏梅花图后，要一改常态地严厉地训斥我妈妈？明确：梅花在外祖父的心屮是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄脏墨梅图后外祖父训斥“我”的母亲。2.学习第三件事。得知“我们”要回国时，外公为什么哭？这表现了他怎样的思想感•情？明确：是文中第二次描写外祖父的哭。外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为年迈不能回国。外祖父的哭

8、泣表现了他对祖国的思念之情，表现了一位身在异国他乡的老人对祖国刻骨铭心的爱。3.学习第四件事。(1)外祖父那么喜欢墨梅图，为什么送给了“我”？明确：外祖父把墨梅图送给“我”，是希「望“我”能有梅花的秉性，不忘中华民族的精神。(2)第13自然段中外公的话有什么深刻含义？明确：这