回忆讲台上的梅兰芳-江苏省特级教师斯霞

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1、回忆讲台上的梅兰芳——江苏省特级教师斯霞怎样上好一节课和庄中学张翠华一、新课程理念下教师怎样备课（一）怎样理解新课程的备课（二）如何备课才能取得较好的教学效果一、新课程理念下教师怎样备课（一）怎样理解新课程的备课1、高度重视备课研究：（1）备课是课改的切入点（2）备课质量决定上课质量（3）研究备课可促进教师尽快成才（一）怎样理解新课程的备课2、什么是备课：“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教、并在此基础上创造性地

2、设计出目的明确、办法适当的教学方案（写出教案）。（二）如何备课才能取得较好的教学效果1、备课时先“备学生”。备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况2、备课时还应了解学生已经具备哪些学习能力、学习习惯、学习方法，3、备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况（斯霞老师的“家访式备课”）2、再备“教材”（1）弄清课标（大纲）精神（2）弄清教材体系（3）弄清教学重点、难点（4）弄清教材特点（5）弄清教材疑点：（二）如何备课才能取得较好的教学效果常见的酸和碱本单元的地位通过第一册学习，学生对酸碱的性质有了一些认识（知道盐酸能和

3、大理石反应、二氧化碳能和石灰水反应）但这些知识是零碎的是一知半解的，在此基础上来学习本单元能进一步理清和拓展有关物质分类的知识，理清各类物质之间的相互关系，对前面的知识起到一定的概括总结作用，同时，通过从具体的酸和碱的性质，归纳出酸和碱的通性，使学生学会由特殊到一般，再由一般到特殊的思维方式，可以说本单元是是前面所学知识的延伸、升级。同时又为后面盐的化学性质、金属的化学性质、钢铁的锈蚀学习带来了方便，打下了知识基础和能力基础。知识与技能目标①会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。②知道几种常见的酸和碱的主要性质和用途。③认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意

4、事项。④能完成简单的探究实验。二、单元教学目标过程与方法目标①进一步认识和体验科学探究的过程②运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度、价值观目标进一步增强探究物质的好奇心和求知欲,体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”,发展善于合作、勤于思考的科学精神。三、教学重点和难点教学重点：1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2、酸、碱各自相似的化学性质。教学难点：酸、碱各自具有相似化学性质的原因。学生通过第一册的学习，对科学探究这种学习方式已有了了解，同时也初步学会了如何用科学探究的

5、方法认识身边的化学物质，如何运用实验来探究化学变化的奥秘。在实际教学中我们老师不难发现我们的学生在探究活动中对产生的现象感到新奇而不思考现象背后隐藏的问题本质；只停留在对个别问题的认识上而不注意去比较和归纳上升到一般规律；只停留在记住课堂上探究的现成结论而忽视探究活动的各过程中产生新的问题。本单元学生探究实验特别多，虽然探究的过程与方法前面都已涉及，但仍需要在学生的探究活动中使知识不断系统和深化，使探究能力不断的得到培养和提高。是进一步学好化学在认识方法上的一次重要操练学情分析教学中的几个注意事项①对于酸和碱，教材只是通过酸碱指示剂的变色情况，介绍了

6、一些常见的酸和碱，在教学中不要过分去强调死记定义，可从电离的角度介绍酸和碱的特点，让学生了解酸和碱的组成，能识别一些常见的酸和碱就可以了。②在学习酸、碱的化学性质时，不要再提酸性氧化物和碱性氧化物的概念，以免给学生带来更多的学习困难。3、备“怎样上课”教师的教法：合作学习法、小先生教学法定位学习法、自由阅读法、感悟教学法、例题教学法学生的学法：实验探究、类比迁移、归纳总结[实验探究一]紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水加入紫色石蕊试液后的颜色酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液遇酸变红小组交流讨论：上面的溶液可分为几

7、种类型？紫色石蕊能识别含酸或碱的溶液吗？探究活动：识别酸和碱实验发现：紫色石蕊能识别含酸或碱的溶液第一站：识别酸和碱[实验探究二]无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水加入无色酚酞试液后的颜色酸性溶液中性溶液碱性溶液实验发现：酚酞也能识别含酸或碱的溶液①实验探究：酸和碱这一单元学生经过前面的学习，已经具备了一定的实验探究、自主获取知识的能力，教材中安排了九个活动探究，教师应大胆放手，鼓励学生动手探究，设计实验步骤，观察和分析实验现象，从而得出结论。在获取知识的同时，进一步学会科学探究的方法。②类比迁移：如在学习酸碱指示剂时

8、，通过碳酸能使石蕊试液变红，从而迁移到其它酸也能使石蕊变红；在学习碱的化学性质时要由CO2能与石灰水反应的知