期末考试命题思路

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1、聋校语文第一学期期末考试命题思路一、总的指导思想充分体现《语文课程标准》倡导的课程理念，充分体现年段特点，突显年段训练重点；既关注基础知识、基本能力的考核，又关注学生灵活理解、运用语文等综合素养的检测；既关注文本知识、内容，又关注语文与生活的联系。力求做到题量适中，题型多样，难易适度。二、各年级具体做法一年级：为发挥试卷的导向功能，以此指导和调整教学的方向，命题中1、紧扣教材，从拼音、认字、写字、扩词、写句五个方面，全面考察学生的语文素养，推进学生语文素养的形成。“拼音”只要求会认会拼，不要求默写；“认字、写字”按教材要求区别对待

2、。2、根据《课程标准》所指出的：语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课本只是为我们提供了一些可供借鉴的“范例”，我们不能仅仅去教课本，而是应该用课本去教。语文教学要将课内知识学习与课外生活实际紧密结合起来，让学生用学到的知识去解决生活中的问题的新思想新理念，试题内容除了要考查学生的汉语拼音、识字、写字和运用语言的能力外也会兼顾检测学生生活中识字和课外阅读理解的情况，占10%—15%。二年级：以有效发挥考试评价促进学生发展和改进完善教师教学功能为目的，以语文课程标准的学段要求和教材为依据，命题内容和形式均以

3、教材和《每课一练》为本。其具体如下：汉语拼音：能借助拼音写汉字。能用部首查字法查字。字词：能听读认识词语。能形近字、同音字组词。能写反义词、四字词语、词语搭配、照样子写词等。句子：能用教材要求的句式和标点说话。阅读：能认真读短文，积累词语，并回答有关的问题。写话：写自己想说的话，能运用学过的词语和句式，准确使用标点符号，可以用正确的拼音代替没有学过的字，学过的字必须会写，语句通顺、完整。三年级：关注三年级学生特点，强化基础，以教材为本，重点考查学生的基本语文素养。1、识字写字。三年级上册教材中的要求能识会写的生字要确保掌握，能准确

4、无误的掌握它的音、形、义，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、词语的积累与课文的背诵。注重积累并会运用课文中的优美词语、积累精彩句段（包括它的构段方式）、积累优秀诗文，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3、句式的转换与修辞手法的运用。以文本为范例，让学生掌握一些基本句式之间的转换以及一些修辞手法在句子中的运用。4、阅读。能联系上下文理解词句的意思，体会文章中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对文章中不理解的地方提出疑问；能结合语言环境体会句号与逗号的不同用法，了

5、解冒号、引号的一般用法。5、习作。能写出自己的见闻、感受和想像，注意表现觉得新奇有趣、印象深刻的内容；尝试运用平时积累的语言材料；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改有明显错误的词句。四年级：以有效发挥考试评价促进学生发展和改进完善教师教学功能为目的，以语文课程标准的学段要求和教材为依据，命题内容和形式均以教材和《每课一练》为本。其具体如下：命题内容分为四大块：听力测试、积累运用、阅读理解、自由表达。具体说明如下：听力测试：能听懂一段话，并回答问题。积累运用：能掌握教材要求掌握的生字词，辨别同音字和形近字。能掌握所学词语，理解

6、意思，并能运用。能用修改符号修改常见的句子毛病，能掌握常见的修辞手法。阅读理解：能认真读短文。理解内容，概括内容，回答有关问题。自由表达：贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。能根据表达需要，正确使用标点符号。内容具体，较生动。五年级：依据新课标，面向全体学生。命题本着紧扣教材，注重基础，着眼积累、感悟、运用，突出语文综合能力检测。体现发展性原则、基础性原则、全面性原则、综合性原则、人文性原则。1重视基础知识的考查。  小学是打基础的阶段，要重视基础知识的学习和考查。此次检测仍然十分重视基础的考查，如看拼音写词语、形近字的辨析、

7、运用句式、按原文填空等。这样命题，目的就是要起到导向作用——认真落实教材的基本教学要求，认认真真地打好识字、积累语言、词汇运用等方面的基础，把要求精读的课文读好。这样做，有利于学生语文能力的形成和今后的发展。2重视考查学生的语文能力。   主要考察以下能力：⑴对重点课文、重点段落、重点语句、重点表现手法的掌握情况。⑵独立阅读能力。⑶运用语言的能力。3、会有较灵活的、难度略大的题目。虽然是水平考试，不是选拔性考试，也会适当拉开一点档次，为优等生的发挥留有余地。会有一些稍灵活的、有一定难度的题目，但都是在学生已有的知识积累上进行的检测

8、。命题会充分发挥课本这个最重要的语文学习资源的作用，主要考查学生的语文基础（考查是否了达到基本的教学要求）；考查学生的听说读写能力；会适当拉开档次，让确实优秀的学生得到发挥小学数学2008至2009学年第一学期期末考试命题思路一、命题指导思想命题必