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时间:2019-09-03
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1、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的使用与建设摘要:高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是中国高职院校办学水平评估(新)方案的一个核心要素,它通过500多个单项观测数据指标可以直接监测出各高职院校办学的基本状况,不仅为高效办学水平评估提供最基本、最原始的数据,同时也可以作为各级教育行政部门、各高职院校自身一个非常直观、有效的管理工具。本文主要介绍了数据采集平台的建设,以及如何使用数据采集平台,同时针对使用数据采集平台当中可能出现的问题进行系统的分析,并提出了指导意见和建议。关键词:数据采集平台使用建设办学水平评估
2、管理中图分类号:文章标识码:A文章编号:1.概述1.1构建高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的重要意义随着社会发展对高技能人才要求的不断提高,高等职业院校的发展也从规范化建设转到内涵建设上,高职院校的改革发展要强化特色,提高人才培养质量。为了加强高职人才培养工作水平评估与质量监控,国家教育部对高职高专院校全面推进实施新的评估与质量监控体系,主要是通过对“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”(以下简称数据采集平台)的使用,深化新评估方案,从内涵、形式等方面彻底革新原来在高职人才培养工作水平评估中所沿用的做法。建立
3、“数据采集平台”的主要意义正如教育部高教司高职高专处长范唯所强调的那样:我国高职人才培养工作主抓两头,一头是抓重点建设,即108所示范院校建设;另一头就是抓基础性的普及工作,涉及全国近1200所高职院校的专业人才培养工作水平评估与质量监控,即建设使用好“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”。1.2数据采集平台的内涵“数据采集平台”由10个一级项目分类和45个二级项目分类组成,通过36张数据采集表、约500个单项观测数据指标,最终将约120个汇总统计指标集成在1张统计汇总表中。每个状态数据基本来源于数据生成的源头,能更
4、好地关注监控教学实施和管理运作的真实有效性、原始即时性;同时也充分考虑到了各项状态数据采集平台指标的导向性、安全性以及数据的可用性。1.3数据釆集平台的用途“数据采集平台”本身具有以下四个功能:1、统计汇总,反映现状。2、管理监控,促进学校规范化。3、分析开发,提供决策,把有价值的数据转化成知识。4、知识管理,激发创新“数据采集平台”的这些功能除了用于评估之外,还可用于学校内部的长效管理,可将导出的数据表组成各类工作簿使用于部门、专业和岗位的运作管理。1.数据采集平台的建设2.1数据平台建设的目标2丄1管理上的目标要把平台
5、建设作为学校不断的完善保证教学质量保障体系的重要手段和方法。通过平台建设来促进学校管理方面的制度化、规范化和标准化。通过平台提升学校的管理水平,通过平台深化内涵建设。2.1.2要实现四个满足平台建设将在全国为形成一个从学校到省教育行政部门及省厅、教育部三级教学管理网络,这个网络构成要满足四个方面的需要:一要满足高职院校的需要,学校从平台中随时随地了解差距,加快学校教学改革进度;二要满足教育行政部门的需要,将来实现平台网络化之后,就可以直接在网上点击相关链接,了解各学校的运行的状态,比如学校的发展,示范性院校验收、年检、二级
6、工程的启动,以及精品课程、优秀的教学团队、教学名师、特色专项评审等等;三要满足评估工作的需要,平台条目里已包含新方案当中所需要的众多信息,涵盖了反映学校人才培养工作的主要内容,而且一些专项的评估也可以使用;四要满足社会各方的需要,平台对社会公布后,学生、家长、企业等可以借助该平台了解各学校的运行状况。2.2平台设计的三个依据2.2.1主要依据(1)教高[2006J16号文,《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,平台的指导思想、贯彻实施、字段设计均依据16号文。(2)教高[2004]2号文,《教育部关于印发》
7、主要是评硬件,它是数据平台预审的主要依据。(3)教高[2008]5号文,《教育部关于印发》是平台的框架结构,字段设计的重要依据。222示范性建设文件依据平台设计还充分参考示范性院校的文件精神,如示范性院校的引领、榜样作用等,体现高职特点。2.2.3借鉴依据一一高基报表平台的填写说明,指标的解释与高基表的注释有一定的互通性。数据平台2009年做了一次修改,本次修改主要是针对与高基报表接轨问题。2.3平台建设的原则2.3.1原始性数据的原始性要求采集原始数据,由下而上,必须由信息的源头(如教师本人等)来填写。因此,数据的原始性
8、就是要把信息源头的状况采集上来。2.3.2即时性平台要跟踪变化、反映实时状态。数据有两大类,一是静态数据,二是动态数据。静态数据指相当长的一段时间内相对稳定的信息,如占地面积、建筑面积,宿舍面积等。而平台所关注大多数动态数据(高职评动不评静),如教师数等,经常会发生变动,能否即时采集这些动态数据,不仅可
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