【推荐】【精品】3.古诗两首（教案）｜苏教版-三年级语文上册

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1、【精品】3•古诗两首（教案）

2、苏教版-三年级语文上册【教学目标】一、知识与技能学会课后田字格中的生字，理解古诗的意思。二、过程与方法学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。三、情感态度和价值观通过学习两首古诗，分别体会作者所要表达的思想感情。【教学重点】练习有感情朗读课文并背诵。【教学难点】理解古诗的意思，体会诗人所要抒发的感情。【教学方法】讲授法、提问法、讨论法【课前准备】与古诗内容相关的图片和咅频视频等。【课时安排】1【教学过程】一、趣味导入（图片或相关素材导入）一年四季，春夏秋冬，交替变

3、换，给出几张秋景图，让同学们欣赏，引入今天的学习,今天我们就来学习一下描写秋色的两首古诗《山行》和《枫桥夜泊》，一起走进两位诗人的内心。二、整体感知1•作者简介杜牧（公元803■公元约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜

4、樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。张继（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。唐代诗人，生平事迹不详,约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元七五三年）的进士。大历屮，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下來的不

5、到50首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。2•寒山寺简介寒山寺属于禅宗中的临济宗。唐代贞观年间，当吋的名僧寒山、希迁两位高僧创建寒山寺。1000多年内寒山寺先后5次遭到火毁（一说是7次），最后一次重建是清代光绪年间。历史上寒山寺曾是屮国十大名寺么一，寺内古迹•甚多，有张继诗的石刻碑文，寒山、拾得的石刻像，文徵明、唐寅所书碑文残片等。3•学生自己看课后生字，不认识的查字典辨认。.4•学生自己读古诗，大概理解意思，可以前后桌讨论互相学习，不懂的地方画出来。5•朗读古诗，背诵古诗。三、精读领悟1.学习第

6、一首古诗。山行唐・杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。出示图片，让学生通过看图简要描绘这首诗主要写了什么。（1）这首诗的大意是一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有儿户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。（2）这首诗中描绘了哪些景物呢？（寒山、石头、白云、枫林、霜叶）（3）分句理解。第一句中“远”、“寒”“斜”有什么含义呢？揭示了什么呢？（“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓

7、的山势。）第二句“白云生处”你是怎么理解的？（一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。）后两句分别采用了什么样的修辞手法呢？（第三句略有夸张的意思，最后一句则是采用了咏物言志的手法。）整首诗体现了作者怎样的思想感情?这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。2•学习笫二首古诗枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。出示图片，让学生通过看图描述大意。（1）这首诗主要是写

8、了月亮沉落了，秋霜弥漫高天，一片静，只有乌鸦在啼叫，江边的枫叶若隐若现，江中渔火点点，照着我的愁，我怎能安眠。听，夜半时分，姑苏城外寒山寺的钟声，悠扬铿锵，悠悠传到我的小船。（2）这首诗中描绘了哪些景物？（月亮、乌鸦、霜、江枫）（3）分句理解。第一句中“乌啼”实际上指的是乌啼山。第二句描绘枫桥附近的景色和愁寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。播放钟声。（4）这首诗抒发了作者怎样的心情或者感情呢？这首诗将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。3.最后观

9、看与这两首诗有关的视频。四、课堂总结这两首诗都通过描绘秋口景色抒发感情，第一首诗咏物言志，第二首诗是写愁的代表作，学生通过学习两首古诗体会作者的思想感情。五、课堂练习1.比一比，再组词。径（）柏（）寺（）经（）泊（）待（）2.解释词语：（1）乌啼：（2）渔火：(3)坐：六、作业布置1•朗读课文，背诵课文。1.学会写出字格中的生字，并理解意思。1.理解古诗，并能用白己的话描述出来。【板书设计】3.古诗两首山行远上寒山斜、白云深处》咏物言志坐晚霜叶>枫桥夜泊月霜江枫'愁眠》突出“愁”钟声‘【教学反思