制作简单的幻灯片教学设计

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1、制作简单的幻灯片教学设计合江密溪中心小学校倪克慧一：学情分析五年级学生已具备一定的学习方法，如学生已掌握了Word的一些最基本的操作，如创建新文档、保存文档、打开已存在的文档、复制、移动、删除文本内容等。在本单元的学习中，要进一步掌握和运用这些方法，从而提高学生学习信息技术的综合能力，培养学生触类旁通，举一反三的学习方法。二:教学内容：人教版五年级上第一课。三：教学目标：1知识目标：学会启动和关闭PwoerPoint的方法，在幻灯片演示文稿中输入文字并保存演示文稿，尝试放映演示文稿。2能力目标：让学生自主或以合作交流的方式，设计字体格式和段落格式，培养其自主学习及知识迁移能力。3情感目

2、标：激发学生学习PowerPoint软件的积极性。:教学重点:熟悉PowerPoint窗口中各工具栏的使用。五：教学难点：创建一张标题演示幻灯片。六：教学准备；1.调试每台计算机。2.打开计算机并由教师机控制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。七：教学过程:（一）、导语引入。利用PowerPoint,可以把文字、声音、图像、视频、动画等结合在一起，制成多媒体演示文稿。下面先通过制作只有文字的幻灯片，了解一些演示文稿的一般制作过程和这个软件的基本用法。（板书课题）（二）、进行新课。（1）启动PowerPoint。操作：单击"开始"程序MicrosoftPowerPointo（2）选择工

3、作方式与幻灯片版式。1.工作方式：内容提示向导、设计模板、空演示文稿、打开已有的演示文稿。2.幻灯片版式：WK=1Cit)LkUH护古丄叱址济力i.HU"孔工J«L幻灯H砂映on现田9拖入QL）梧式CQ>r心匚立件4砖MtCEDi1r:yoo*fT1*c・rcy1*o1・》*fmlssf；禺nogo▼['幻灯尺i/i中立ccpcnjCSJJj水斤灯.片wfw.ion（三）输入幻灯片的内容。1.教师讲解、演示。2.学生操作。（四）设定文字格式。制作幻灯片时，通常把文字放在文本框中。要修改文字内容,可以单击文字，使文字周围出现虚线框，框中出现插入点时，就可以像使用字处理软件那样，插入

4、、删除文字，设置文字的字体、字号、颜色等。（五）添加幻灯片。单击常用工具栏里的“新幻灯片”按钮，也会出现“新幻灯片”对话框。（六）放映幻灯片。操作：单击“幻灯片放映”——观看放映。（七）练一练：试做一张简单的幻灯片。（八）总结：1.这节课我们学习了哪些内容？2•生答，师订正。教学反思：信息技术课程是一门新课程，它让我们感受到身边各种各样的信息。如：天气预报、各类新闻、好听的音乐、喜爱的动画片好多好多的信息都与我们的生活密切相关。所以我在教学《在Powerpoint制作标题幻灯片》时，课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴

5、趣和主动性了吗？可我在上课时我手把手的教，生怕学生做不了，不会做，把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程;其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考,敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，

6、民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是:一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明,以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。