电气技术应用专业核心课程建设总结

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1、电气技术应用专业核心课程建设总结目录一、核心课程建设情况1二、核心课程建设项冃完成情况2三、建设内容2四、电气组建设情况分析5五、建设成效9六、存在问题及原因分析10七、推进项冃建设的相关建议10电气技术应用专业课程体系改革建设总结一、核心课程建设情况2013年4月开始至2015年4月，电气技术应用专业组建了课程体系改革建设团队,开始着手进行行业、企业调研，召开实践专家访谈会。在此基础上，根据《教肓部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成【2009】2号）的精神，参照《国家职业资格标准》（维修电工2009年版）技能要求及相关知识，结合我

2、校一体化教学模式改革及国家级示范校建设项目要求，收集工程案例，完成课程标准，开发具有我校特色教材《PLC控制技术》、《电力拖动控制线路》两门核心课程，完成课程教学设计。并且在2013年6月开始至2014年6月，组建了课程体系改革的建设团队：《电力电子变流技术》建设小组，在第一年的两门核心课程建设的基础上，总结经验，着手进行行业、企业调研，召开实践专家访谈会，收集工程案例，完成课程标准，开发具有我校特色教材《电力电子变流技术》核心课程，完成课程教学设计，带动本专业的核心课程开发，同时发挥学科带头人及骨干教师的作用，带动整个专业教师团队的发展与进步。

3、在两年建设期间，编写一体化课程建设思路及方案（3份），编写一体化专业课程的行业调研、外岀学习，形成可行性报告（3份）；编写了核心课程的课程标准（3份）、一体化校本教材（3本）、配套学习动画视频（24个）、教学工程案例（40个）、题库（3套）、多媒体教学课件（3套），达到了示范校建设的预期效果。二、核心课程建设项目完成情况本建设项目共有8个验收点，完成率100%,见下表:22121完成工作任务22121011・产业发展调研报告；向行动领域转换、行22121022•专业工作岗位需求的企业调研报告；2212课程体系改革动领域向学习领域转换，并形成专业课

4、程体系初稿。22121033.岗位能力分析图表及相关材料；2212104专业课程体系初稿。22122进一步完善专业课程体系建设。22122011.产业发展跟踪调研报告；22122022.课程体系执行及跟踪、研讨记录；22122033.课程体系动态调整情况报告；2212204专业课程体系修订稿。三、建设内容1.以国家职业标准为依据，充分开展行业、企业调研，召开实践专家访谈会，撰写课程标准。通过走访海南省涉及电气行业的多家企业，开展企业调研，分析维修电工岗位的工作项目、职业能力、职业资格证书要求等状况，遴选企业实践专家，多次召开实践专家访谈会，编写了

5、电气运行与控制专业的人才培养方案。在此基础上，召集相关骨干教师对三门核心课程：进行充分的研讨，完成了《照明线路安装与维护》、《PLC控制技术》、《安全用电》三门课程一体化课程标准的撰写。2.以就业岗位需求为导向，以企业用人标准为依据，以实践教学为重点，进行一体化校本教材的编写。从2013年4月开始，本项目组分两年先后组建了三个教材编写小组，抽调教学经验和实践经验丰富的骨干教师作为小组成员，通过专家指导委员会实践专家对编写进行实时指导。在教材的编写中，引进一体化教学的理念，加入“引导问题法”、“任务驱动法”、“项目教学法”等先进教学方法。以就业岗位

6、需求为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则摒弃“繁、难、偏、旧”的理论知识；同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。遵循技工院校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使字生能够较轻松掌握所学内容

7、。经过两年的努力，项目组完成了《照明线路安装与维护》、《PLC控制技术》、《安全用电》三门职业资格课程一体化校本教材的编写。1.丰富教学手段，建设教学资源库。为了丰富课程的教学，在教学过程中能运用多媒体教学手段，项目组为三门核心课程制作了相关的电子课件，使用视频资料和图片资料，通过图文并茂的教学内容展示“四新”知识，补充学习内容，增加学生的认识。同时，为了检验学生在学习过程中对理论知识的掌握程度，还为三门课程配备了理论知识题库，大大方便了教师在教学过程中分阶段检验学生对知识的掌握情况。2.改变传统的考核评价方式，建设以过程化考核为核心的考核评价体

8、系。课程实施过程化考核评价，避免了学期末终结性考核评价的片面性。并且,过程性考核评价釆用自评、互评和教师评价相结合的方法，一般在项目活动