二年级语文第三单元教案设计

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1、第三单元：故事4.曹冲称象教学目标知识目标1.认识“曹、称”等14个生字。会写“称、柱”等10个生字。2.读懂人物对话，理解课文内容。能力目标弄懂曹冲称象的具体方法，从中受到启发。情感目标学习曹冲遇事开动脑筋、积极想办法的品质。教学重点识字、写字，正确流利的朗读课文。教学难点理解曹冲称象的过程，感悟曹冲称象的办法的巧妙，尝试自己思考其他称象的办法。教学方法自主合作探究教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。1・指名背诵语文园地二“日积月累”的句子。2•集体背诵。二、设疑激趣、引入新课。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什

2、么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。三、探究新知、精讲点拨。（一）初读课文，整体感知。1.同学们一起来听课文朗读，边听边想，课文里都写了谁？写了一件什么事？2.汇报交流。3.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读

3、、分段读）（二）记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。1.指导写字。（1）出示我会写的10个生字，让学生先认一认。（2）课件逐个出示生字，引导学生从字音、字形、结构、组词、笔画学习生字。（3）学生认真观察每一笔在田字格中的位置，在相应的字上描红，书写。（4）练习给生字组词，了解字义。四、巩固练习、归纳整理。学了这一课，你懂得了什么？五、目标检测、拓展提升。认读本课的生字。第二课时教学过程：一、课前检测、巩固旧知。1.课件出示生字，指名认读。2.开火车认读生字。二、设疑激趣、引入新课。学生说一说课文写了一件什么事？师：曹冲用什么办法称象？他

4、的办法好在哪儿？今天我们继续来学习课文。三、探究新知、精讲点拨。（一）学习课文第一段。1.指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。2.指导朗读。（二）学习第二段1.看图说说你看到的这头大象。2.指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象髙大。3.指导再读描写大象的句子，读出象又髙又大又重的感觉来？4.看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边？一边”说句话。）5.官员们想出了几种办法

5、称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）6.朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来,想出一个了办法，引读：他站出来说?？（读第四段曹冲说的话）（三）学习第三段1.和同桌说说曹冲是怎样称象的。2.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。3.用上“先??再??然后?？”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。4.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的

6、能力）5.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。四、巩固练习、归纳整理。1.曹冲的好办法是怎样想出来的？2.学了这一课，你懂得了什么？五、目标检测、拓展提升。1・有感情的朗读课文。2.按课文内容填空。先把大象赶到()，看船下沉多少，就沿着水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来()0()一共有多重，大象就有多重。3.读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？(A)曹操听了摇摇头。曹操听了直摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。(C)大象有多重呢？大象到底有多重呢？板书设计

7、第三单元：故事4.玲玲的画教学目标知识目标1•认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。能力目标正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。情感目标让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点识字写字，正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只

8、要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学方法自主合作探究教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知。听写词语：称象柱子到底做工岁月站立小船然后二、创设情景、谈