花钟说课设计

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1、《花钟》说课设计板桥学校蒋伶俐2015.11.2一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习

2、，我对教学目标有了这样的“定位：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：课件、图片、磁铁。三、设计理念“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他

3、的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”O必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时,淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入枚，润物细无声的境界。四、教学流程一、复习旧知，引出新知1、复习生字词语，开火车读，齐读。2、猜钟谜，生活中有闹钟、挂钟，通过昨日的学习，植物学家创造了一种特殊的钊A是什么钟呢？板书课题，齐读。花钟有什么用呢？文中作者向我们介绍了哪些花呢？二、深入品析，感受花开（-）识花名1、浏览第一自然段，用圆圈画出各种花名，指名回答。2、出示图

4、片，欣赏各类花。你会想到哪些四字词语来形容这些花？作者又是怎样描述的呢？（二）品花吋1、这些花分别在什么时间开放的呢？2、报时游戏：师报花名，学生说时间，共同制作花钟。你们发现了什么？3、第一自然段中哪一句概括了这些内容？（三）赏花开1、什么时间花开，连起来说一说。你们觉得这样描述怎样？2、出示文中花开部分，读一读，你喜欢哪种描述方式？说说喜欢的理由。3、指名读出自己最喜欢的一种花的相关句子，解析品读，感悟作者多样的表达方式。4、配乐朗读第一自然段。5、出示课外资料，让学生仿说，补充花钟。（四）探原由1、教师引导学生质疑：为什么不同的花开花的时间不同呢

5、？2、学生自由朗读第二自然段，交流，板书。三、质疑思索，培养习惯1、作者怎样知道不同的花开的时间呢？他又是为什么知道其中的原由呢？2、师总结：只要我们留心观察，善于探究，就一定能发现大自然的美,大自然其中不为人知的奥秘。四、课外延伸，作业布置1、借助课文及课外查找资料，和同学共同制作花钟。2、完成基础训练《花钟》基础训练。3、背诵文中口己喜欢的部分。板书设计:湿度10昆虫活动时间