教辅人员在药理学探索性实验中的作用和任务

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1、万方数据第13卷西北医学教育第4期量，分工负责。这时不可避免地要遇到很多问题，如何处理人际关系，如何对待挫折与失败是十几年一直在学校闭门读书的学生们从未碰过的。活动结束后将活动内容制作成Powerpoint，并在班上演讲，这不但要学会处理材料，还要用精炼生动的语言表达出来，因此不少学生认为从中受到的锻炼是前所未有的。在这过程中多种学习能力包括搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达的能力、团结协作和社会活动的能力都得到培养和提高。2学生学习能力的评价此时如果还以传统的评分方法来评价学生的学习能力就不大客观了，保健化学尝试采用个人评价、小组评价、社会评价和教师

2、评价相结合的方法用以评价学生的学习能力。个人评价主要由学生评价自己在学习这门选修课时的学习态度，如有无缺课、迟到，听讲是否认真，是否详细记笔记，查阅多少篇文献资料，参加了多少次实践活动，活动中承担了哪些任务，态度是否积极及个人的心得体会。学生都能如实地评价自已的学习态度，在心得体会中不少学生认为最大的收获是学会了理论联系实际，改变了不良的饮食习惯和生活习惯。不少学生说课后他们便立即将上课的内容与家人、亲友分享。一位学生的母亲患了糖尿病，她每次听完课，就将有关降血糖、降血压的内容用手机发给家里人，在心得中她写道“母亲按照我说的方法进行食疗，血糖已基本稳定。我爱我的家人、朋友，我要把学到的知

3、识和他们一起分享，这是我对他们的责任。我更希望周围的每一个人都健健康康，都能以科学保健的生活方式远离疾病。”不少学生在心得中还谈到参加社会实践活动的感受，成功的人说听到群众称赞时，心里乐滋滋的，有成就感；而遇到挫折的人则感受更深刻，明白了“做事要有耐心和恒心，不要怕失败，要重新打起精神，寻找下一个目标”。过去认为人际交往里虚伪的东西很多，参加了活动，消除了这种错误的看法。绝大多数学生个人评价是优或良，这与实际是相符的。小组评价包括了小组成员的互评和小组对实践活动的评价。这里摘录一个小组的评价：“在活动过程中各组员合理分工，配合融洽，尽职尽责，无形中增进了我们之间的友谊。通过这次活动，大家

4、的能力都得到了锻炼，对合作的理解也更进了一步。”这是几十个小组的共识。社会评价来源于活动之后群众的看法。由于学生活动的足迹很广，有到其它大学搞讲座、发传单的，有到小学讲课的，有到超市、路边派发资料的，还有到附属医院作宣传的，更多的是在校园内搞问卷调查、出墙报，因此得到的评价是多种形式的。有口头的，有录音的，有在墙报下留言的，也有书面表达的。在汇报演讲会上各小组都以独特的方式展现群众的评价。绝大多数反馈信息都表扬学生的行动能学到书本上学不到的知识，不少人希望他们多宣传，让更多的人都懂得健康的生活方式。教师的评价则是综合了各方面的评价而得出的。有了这几方面的评价，学生的学习能力得到了很好的印

5、证，可以说这门选修课的分数表面上与别韵科目没什么差异，但它的内涵是丰富的，分量是沉甸甸的。这种四方面结合评价学生能力的方式应该是一次成功的尝试。由于篇幅所限，本文不可能把几年教学过程中学生的活动、表现及体会都表述出来，但从上面的分析中不难看出这是一门深受学生欢迎的选修课，这一切的取得离不开教师对自身实践有意识的、系统的、持续不断的行动研究，而行动研究的核心就是反思。每年上完课后根据学生的意见、报刊杂志上教改的动向以及科学技术的新进展不断反思，在第二年的教学中不断修正和改进，才能年年有创新，才有现在的评价体系。一个教师要从单纯“教书匠”的角色中脱离出来，离不开对自己从事的教学工作的不断研究

6、，不断反思。教学研究并不神秘，只要肯反思，肯研究，不管哪个学科的教师都是会有所作为的。参考文献：[1]宋晓云，徐智仕．教育行动研究中反思的功能[J]．南昌高专学报，2003．(4)：53—54．[2]李德树．教师开展教育行动研究初探[J]．四川教育学院学报，2003，19(9)：44—46．[3]仇琨．研究性学习与学生能力的培养[J]．徐州教育学院学报，2003．18(4)：128—129．教辅人员在药理学探索性实验中的作用和任务王红英，曾汉高，孔锐，柳长斌，汪晖(武汉大学医学院药理学系，湖北武汉430071)摘要：探索性实验，是培养学生“三创”精神和能力的重要途径。教辅人员在开放实验室

7、、配合教师进行探索与实践中起重要作用。本文对教辅人员在探索性实验和开放实验室中的地位和任务进行了探讨，提出实验中要注重学生动手能力的培养、做好实验课前准备、规范仪器设备标准操作、加强实验室管理等方面的工作。关键词：药理学；教辅人员；探索性实验；开放实验室中图分类号：G642．423文献标识码：A文章编号：1006—2769(2005)04—0421—02实验教学是理论与实践相结合的教学活动，目的是使学生收稿日期：2005—05—08