2《复式条形统计图》教案设计

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1、2复式条形统计图上课解决方案教案设计设计说明学生在第一学段学习了单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此木节课的教学要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探究纵向复式条形统计图的绘制方法，交流和讨论复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别。本节课是从以下两个方面进行设计的：1.创造性地选择例题素材。教材所呈现的内容（某地区城乡人口数量）与木地区学生的生活实际有差距，因此，我对教材例题进行了改编。这种以学生熟悉并感兴趣的情境开课，达到了激趣开课、复习旧知的日的，并对学生动手绘制单式条形统计图的

2、练习进行改进——两个单式条形统计图的直条分别采用不同的颜色或底纹。从课堂效果来看，多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法，较好地为复式条形统计图的学习做好铺垫。2.充分地让学生自主探究、合作交流。通过前面的学习，学生已经具有了统计的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以由单式条形统计图过渡到复式条形统计图不再是困扰学生的问题。在教学设计上，通过演示把两个单式统计图合并成一个复式统计图的过程，引导学生观察发现图例，突破教学难点后,给学生留下了足够的自主探究学习的空间，学生在教师的引导下，通过自主探究与合作交流完成复式条形统计图的

3、绘制，然后通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识新的统计图，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方而引导学生根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。从本节课的整个教学过程来看，都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识。教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者，课堂教学中充分体现了学生的主体地位。3.自主学习，关注类推能力的培养。学生掌握纵向复式条形统计图之后，出示不完整的横向复式条形统计图，让学生根据已学知识，运用类推的方法自己

4、独立补充完整，通过交流汇报完善知识结构。课前准备教具准备多媒体课件学具准备不完整的条形统计图卡片教学过程。情境引入，激发兴趣调查本班同学喜欢吃的水果情况（梨、苹果、橘子、香蕉），现场统计，每人只选一种。1.教师根据学牛的选择，制成统计表。四（1）班男生喜欢吃的水果统计表水果种类梨苹果橘子香蕉人数4986四（1）班女生喜欢吃的水果统计表水果种类梨苹果橘子香蕉人数391042.你能根据统计表中的数据制成纵向单式条形统计图吗？（组织学生绘制统计图）3.小组中相互交流单式条形统计图的绘制方法和步骤。（1）画纵轴和横轴。（2）定刻度。（3）写类别

5、，画直条。设计意图：让学生在生活中收集信息，激发学生的兴趣。让学生根据统计表中的信息完成单式条形统计图，使学生复习单式条形统计图的绘制方法，由此导入新课。通过质疑，激发学生的求知欲望。。探究新知1.老师也绘制好了这两个单式条形统计图。（课件出示两个单式条形统计图）四（1）班男生喜欢吃的水果统计图人数/人四（1）班女牛喜欢吃的水果统计图1.教师提岀问题请你比较一下四（1）班男生、女生忠欢吃各种水果的人数哪个多，哪个少？生1：喜欢吃梨的男生多，女生少；喜欢吃苹果的一样多；喜欢吃橘子的女生多，男生少……生2：这样比较太麻烦了。生3：是啊，这两

6、个统计图不在一起，比较起来很费劲。师：那怎么办呢？你有什么好的办法解决这个问题吗？2.学生先独立思考解决的办法，再同桌间相互交流讨论，最后在班级内汇报。生1：我的办法是把这两个统计图放在一张纸上。生2：我认为即使把这两个统计图放在一张纸上，在比较的时候也要左看看、右看看的,还是比较麻烦。生3：我的办法是把这两个统计图合并成一个统计图，这样看起来方便。师：请同学们拿出不完整的条形统计图卡片，自己独立把这两个单式条形统计图合并成一个统计图。（出示学生的作品并引导学生点评）生1：生评议：合并之后缺少统计图的名称。生2：生评议：这个不仅没有名称

7、而且还没有图例，不知道哪个数据是表示男生的，哪个数据是表示女生的。生3：四（1）班男、女牛喜欢吃的水果统计图1.像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的条形统计图，叫复式条形统计图。设计意图：充分尊重学生的独创性，由学生创造的不完美引发学生的评议，在评议中使不完美逐渐变得完美。充分发挥了合作的力量，培养学生的数学思维。1.通过观察统计图，你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？2.我们在绘制复式条形统计图时，要先做什么，再做什么？步骤一：在统计图上方中间位置写出统计图的名称。步骤二：先画出两条互相垂直的射线。水平方向的射线

8、称为横轴，与水平射线垂直的射线称为纵轴。并确定横轴（表示水果）、纵轴（表示人数，写明单位）分别表示的事物名称。步骤三：统计图上方标明图例。因为既有男牛乂有女生，为了有区别，就要用不同颜色或底纹的直条来表示。