七年级地理下册73撒哈拉以南的非洲教案（新商务星球版）

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1、第三节撒哈拉以南的非洲【课型】新授课【课标要求】•在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主•要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。•运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。•运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。【教学目标】1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范闱和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。3、认识撒哈拉以南

2、的菲洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点）4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。【教具准备】相关图片、投影。【教学过程】教学环节教师活动学生活动阅读安南简介设计意创设情境导入新课（导入）展示图片:安南（1997—2006联合国秘书长）提问：除了安南以为你知道下面图片屮著名的运安南简介：安南，1997—2006年任联

3、合国秘书长。他讲话温和，性格直率，待人坦诚，头脑冷静，富有幽默感。安南在2001年诺贝尔和平奖获奖感言中说：“在21世纪，我们更深刻地认识到每个人的生命都是圣洁的，都是应该得到尊重的，不应该由于种族和宗教信仰的不同而有高低Z分，联合国的利用著名名的动员是谁吗?飞人一乔丹科比拳王一泰森追问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有任务就是为了实现这一切而努力。联合国首先要解决的3个问题是：消除贫困、制止冲突和促进民主。”认一认图片中的人物学生1：乔丹学生2：科比学生3：泰森黑人引入，一方面激发学生的学习兴趣，另

4、一方面让学生认识到黑人在世界各领域取得的成就，让全世界人敬佩。什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种?衔接与过渡读图自主学习观看图片他们的外貌上与我们有明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。那么黑人大多生活在哪个大洲？他们的家乡在哪里?他们的生活环境怎样？今天我们就去他们的故乡去了解一下。探究一黑种人的故乡1、撒哈拉以南的非洲的地理位置洲洲$凡h直拉-沙■:丿_r*一仆少幟哈垃以卸洲地彤I冬以上200-IUWX200W下撒哈拉以南非洲的地形自主学习读图回答1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是

5、指位于撒哈拉沙漠屮部以南的非洲它的大部分位于之间，处于—纬度地区，主要位于位于—带。所以被称为“热带大陆”。2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临—洋,东临—洋，北面是—海，隔海与—洲相望，通过苏伊士运河与洲相连。4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁湾、好望角、红海。索马里半岛、马达加斯加岛。认识一些主要的国家。非洲的岛屿较少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较为O5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以—地形为主。其中被赤道穿过的高原是—

6、o所以又被称为“高原大陆”。培养学生利用常握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。培养学生自主学习的能力、独立分析解决问题的能力。讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？2、黑种人的故乡提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种人的故乡”？点拨：生活在这里的黑人，分屈于几百个不同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这讨论回答：因为它的海拔高。阅读课文讨论交流学生：因为现有的7亿人口中90%以上是黑种人。所以这里又被称为“

7、黑非洲”。培养学生分析问题能力里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多欣赏黑人的文化。从黑人文黑种人的鼓舞：黑种人擅会氏击鼓,除用于音乐，还传递各种信息，非洲鼓被称为“会说话的鼓”“传统音乐的灵魂”。相传17世纪，葡萄牙殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以鼓音警示，引导黑人逃生。分析黑人被贩卖彩的黑种人文化。非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸张，无拘无束的展现着情感和力量，极具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来、的想象力。■_■读图：了解撒哈拉以南非洲人民被侵略的历史化中感受黑人文

8、化的独特性。听讲理解衔接3、非洲被殖民者侵略思考：观察课本图7-3-1,我们会发现，非洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民统治有什么关系？■'呂乾人占本庚人口比侧［图7-3—2世畀毎洲黒种人占*洲人口比個A历史上非洲黑•种人主歪迁移方向用船贩卖黑人拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种人主要迁移方向。讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不起冲突，达