推进产教融合、校企合作的实践与探索

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1、推进产教融合、校企合作的实践与探索安徽电子工程学校吴丁良潘新摘要：本文以LED光电方向工学一体化课程体系的构建与实施为典型案例，介绍了安徽电子工程学校推进产教融合、校企合作的进展情况。关键词：改革创新；专企合一、工学一体；一体化课程体系；实践与探索—、发展背景随着LED光电应用技术的突破，LED显示技术应用正在迅速普及：LED显示屏已广泛应用于城市的交通、体育场馆、公共广场及企业形象宣传、商业广告等各种场所，但对应的面向广大用户的装调、维保、销售等技术技能型人才（尤其是技术和销售综合型人才、工程项目管理人才）匮乏。木着“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程'三对

2、接的要求，按照“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色”的指导思想，结合我校实际，经批准：在重点建设的电子技术应用专业开设了LED光电专门化培养方向，成立LED光电项目部、组建跨专业的LED项目试点班，开始了历经5年的“LED光电方向工学一体化课程体系构建与实施”的实践与探索。二、主要做法及成效LED光电方向工学一体化课程体系，来源于LED显示屏终端服务行业典型工作任务，实现于专企合一、工学一体人才培养模式，服务于LED显示屏终端服务市场川人需求，满足学牛职业牛涯发展需求。它的构建与实施，使我校电子技术应川专业

3、初步形成了高技能学制教育、髙质量社会培训、专业化技术技能服务“两高一专”的专业特色，已培养培训各类学生和学员400多名，为LED产业输送了一批广受欢迎的技术技能人才；项目团队以“安全施工、正确操作、优质服务、培养学生”为工作方针，以提供“放心”品牌服务为标准，遵循“最大限度地培养学生和满足顾客”的理念，不断丰富和拓展服务新内涵，楷心打造“放心”服务品牌，冃前已经成为本地区户內外显示屏设计、调试、维修、租赁的龙头公司，在本地区发挥引领、示范作用，切实增强了该专业的社会吸引力。1、创新人才培养模式改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。口筹资金注册成立了蚌埠市三易电子科技有限公司，作为

4、改革创新的产教融合平台：对外以市场主体的身份、按市场经济规律的要求，为LED显示屏终端用户提供专业化技术技能服务，同时集聚用于培养培训的项冃资源（人财物）；对内以教冇主体的身份、按职业教冇的规律，将项目资源开发为适用课程，为学生提供针对实用的培养培训服务。构建起了专企合一、工学一体人才培养模式：在服务屮锻炼教师,丰富和充实教学设计，完善课程体系,提升教育教学能力，提高办学质量；在服务中培养学生，践行典型工作任务，训练项冃实施能力，学习如何工作，提升综合职业能力。2、改革教育教学模式改革以学科型课程体系为中心的传统教学模式。以LED显示屏终端服务所需的综合职业能力为培养冃标，构建起基于

5、LED显示屏终端服务工作过程系统化的、以“LED显示屏调试与维修、LED显示屏钢结构设计与安装、LED显示屏视频设计与制作”为核心项目的一体化课程体系。实施项目课程与工作任务一体、学习过程与工作过程一体、教学场地与工作现场一休、学习者与工作者一休的教学模式。工学一体化课程教学现场3、创新一体化跨界教学团队培养机制改革专业教师培养渠道的传统队伍建设机制，依托产教融合平台及专企合一运作要求,在服务市场的工程实践中、在服务教学的教改实践中反复摸爬滚打，逐步成长为既能在市场屮接洽项目工程并组织实施、乂能在教学屮开发项口课程并实施指导的一体化教师，打造出了一个符合现代职教要求、学团队的组成：组

6、长：彭银松核心组员：汪晨核心组员：丁磊物理&业机械专业英语专业专长：LED显示屏调试与维修专长：LED显示屏钢结构设计与安装专长：LED显示屏视频设计与制作彭银松（左）、丁磊（中）、汪晨（右）集项目经理与指导教师于一身的跨界教学团队。如：LED跨界教4、创新专业教学内容以课程对接工作任务、学习内容对接职业综合能力培养为切入点，深化专业教学内容改革。紧跟LED显示屏产业发展的新材料、新技术、新工艺及终端服务的新要求，建立山行业企业、学校和终端用户多方共同参与的专业教学内容与校本教材、学材建设机制。现已建立起了LED光电方向的专业课程标准，自主开发了LED显示屏调试与维修、LED显示屏钢

7、结构设计与安装、LED显示屏视频设计与制作3个工程项目，提炼岀了13个典型工作任务，编写出了对应的校本教材和学材。5、创新教学方法和评价方式以一•体化课程体系改革为基础，创新专业的教学方法和评价方式。将工程项目任务嵌入到教学任务中，按照企业的丄作与管理模式，采取丄学结合、柔性教学组织的方式，在真实的生产环境屮按照“接受任务一获取信息一计划与决策一现场施工一检杏控制一评价反馈”的工作要求，教师指导、教做合一，学牛学习、学做合-。构建多方共同参与的评价机制，建