初中英语阅读课导课设计

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1、初中英语阅读课导课设计江苏省张家港市塘桥初级中学钱静芳摘要：英语阅读课上导课,是确保课堂效率的基础和关键环节，要避免常见导课的儿点不足,采取灵活多样的导课设计，有效的提高学生的积极性，激发学生兴趣。关键词：阅读课导课不足方法学生主体众所周知，教育部颁发的义务教育课程标准已经进入试验阶段，小学英语教学正处于“多样并举，多元共存”的转型时期。其中阅读理解不仅是学握英文的基础，运用英文的根本，同时更是英文测试中所占分值最重的一部分。我们教授学生英语，必须采用多种教材，包括课本和非课本教学材料。增加学生的阅读虽以达到提高阅读能力的目的，阅读课是一种包含文化知识、语言知识、社会知识和

2、情感知识的综合课型。上好阅读课，对学牛有着激发学习兴趣和培养学习动机的双重作用。导课是上好阅读课的基础和关键环节。好的导课能够在一开始就抓住学生的好奇心，激发兴趣和求知欲，使得课堂教学顺利开展，学生在学习过程中冇的放矢。相反，平常或不当的导课将会对教学起到阻碍作用。导课设计中常见的儿种不足1、导入简单。有些导课的设计比鮫简单化，甚至谈不上是导课。比如“Todaywearegoing(olearncoloursandmoods.Pleasereadthearticlefirst.”这种只有一句话的导课只能告诉学生今天要讲课文，下面的任务是先读课文，没有发挥出导课的作用，有和没

3、有差不多。学生在这种日复一日、平淡且根本没有刺激作用的开场白中，丝毫提不起兴趣，课堂教学效率当然不会太理想的。2、单方讲授。教师一个人在前面自导白演的导课方式也是不可取的，因为师牛之间的互动不够，不能在课前激发学生的兴趣，影响整个课堂的教学气氛，影响教学效果。有时候讲一个小故事是一种很好的导课形式，但是故事Z后与学生Z间的问答交流是必不可少的。如果没有一个很好的衔接，学生的注意力仍然不能集中到所教内容上来，就会产生像是在听卩的后果。3、导课材料不足。学生通常希望在一种多元的知识构架屮学习。因此，导课设计要有充足的材料准备，并且要运用恰当。通过导课，要讣学生明口背景，了解所讲

4、课文的学习目标和学习内容。如果材料准备不充分，让学生感觉到意犹未尽，导致虎头蛇尾现象的出现，效果不理想。4、导课设计联系不够。导课设计要注意联系一个单元的整体教学内容，要联系生活实际，把涉及到政治、经济和社会生活等方而的复杂知识，以通俗易懂的方式，展现在学生而前,使学生把握住学习的方向，为课文学习创造先决条件。如果环节设计不合理，联系不够，知识零散，就不利于培养学生的概括与分析能力，不利于把握教学要点。5、就课文论课文，没有教育作用。任何一篇课文都相应地渗透了徳育或者思想教育的内容。导课中如果能够提出相应的教育要求，就可以使学牛在学习过程中自己思考，发挥岀主动性,进行口我教

5、育。比如在"MovingtoMars"的导课设计中就可以把保护环境的意识渗透加入其屮；在“HollywoocTsall・timefavourite-AudreyHepburn”的导课屮，要充分考虑到所设计的问题应该使学住的思维在问题的坡度上步步升高，迫使学住在定势范围内连续思维。如果,渗透理想主义的教育内容，学生在具体的学习过程中也一定会有所感悟。正确设计导课。1、导课设计应以体现目标，明确重点为原则。它的任务就是要使学生很自然、很轻松地进入课文学习环节，创设一种愉快的教学氛围，自然完成过渡，达到师生互动的准备要求。2、四种常见的导课模式。（1）讲故事，做对话。这样的导课模

6、式适用于记叙或者说明性的文章。比如“GeuingreadyforHalloween”一文，教师可以设计好如下一组问题，和学生之间进行对话：①DoyouknowsomethingofHalloween?②WhenisHalloween?③Ifyou'reachildinEngland,whatwillyoudothatnight?④Whatdochildrenwearthatnight?⑤Doyouthinkitisfunny?⑥Whydothechildrenknockontheirneighbours'doors?⑦Whatkindofthingsdotheywantto

7、get?⑧AndwhataboutyouonthemorningoftheNewYear?这些问题充分考虑到学牛的兴趣，学牛在课堂上会跃跃欲试，动口动脑，收到了较好的课堂效果。（2）课件和影片的运用。这样的导课模式适用于冇关人物传记、地理、历史事件的文章。当前的新教材话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，非常贴近时代生活，注重东西方文化的差界，配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。因此也非常适合采用课件教学，帮助学生掌握学习方法，为获取新知识创造条件。比如在授课前，我们把要运