八年级语文下册第24课公输教案鲁教版

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1、24、公输教材分析：《公输》选口《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨了制.if二楚围攻宋的故事，详细敘述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。墨.了不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭牛；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。学习目标:知识与能力冃标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了解墨了及其非攻主张。过程与方法冃标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学

2、重难点：1、积累文冇知识，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。学情分析：课前准备：学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。老师准备：搜集相关的资料。教学与学法：课时安排：1课时教学过程：一、仓U设情景，激情导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。二、初读课文，整休感知1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。生字:械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兇(xisi

3、)#(yuan)W(tuo)鮒(fu)梓(ZI)褊楠(pianan)多音字：请说Z(shuo)长木(zhang)金输盘(bon)见我于王(xian)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距Z(通“拒”，阻挡)子墨了之守罔有余(通“御”，抵挡)公输盘i出(通“屈”，理屑)。2、教师提醍学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行。1'日'『‘夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚來Z战而不辞劳苦。(2)公输盘日；“夫了何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子“

4、壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘H：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点口己的味道，耍读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)T墨了H：“然胡不己乎？”读出疑问语气，显示质问、责备，催促Z意。(6)公输盘日：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况F,只好虚晃一枪，把才厉的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而乂仗势欺人的语气。(7)王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气，1'足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘日；“吾知所以距子矣，

5、吾不言。”子墨子亦FI：“吾知子Z所以距我，吾不言。”公输盘存心里做看阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。三、精读课文，深入探究译读课文，硫通文句，熟悉文意：1.学生口读课文，结合注禅，借用工具书，翻译课文。2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3.教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。请献I'金(请允许我，表敬词)荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)-词多义公

6、输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)请说Z(解释)胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣Z弟了禽滑厘等三百人（但是）,不可谓知类（事理）为与此同类（类别）为楚造云梯Z械（这样）-了墨了闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）⑶翻译下列句子夫了何命焉为？译：先生（有）什么见教呢?宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？胡不己乎？译：为什么不停止（攻宋）呢?胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？四、质疑问难：1、墨予止楚攻宋战略三步走。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？教师总结：子墨子运用以子Z矛攻子Z盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵

7、式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2、欣赏品味墨了的劝说艺术。提问：墨了的劝说技巧表现在哪些方面？五、拓展延伸：1.墨子与公输盘，楚工的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。2.模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?学生激情发挥，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，弁走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批荻得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。通过激发学牛想象，充分感受墨予的