小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

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1、《晏子使楚》第二课时教学设计教师：李月丽教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元第11课《晏子使楚》第二课时教材分析：课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？最后让学生体会晏子是一个什么样的人。用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。教学

2、目标：1、使学生明白楚王是怎样侮辱晏子、晏子是怎样回击的、结果怎样和思考体会晏子是一个什么样的人。培养学生的朗读能力、逻辑思维能力、语言表达能力和综合概括能力。2、紧紧抓住“楚王侮辱——晏子回击——结果怎样”这一条主线，利用朗读启发学生的思维。3、培养学生爱国、自尊、自信的高尚情操。教学重、难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。教学关键：利用不同形式的读，激发课堂动力，体会人物的特点。教具准备：多媒体课件教学过程： 课前精彩两分钟一、复习导入：　　1、师：同学们，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”今天

3、我们继续走进《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。上节课我们初步学习了课文，知道了：（课件出示，填空回顾课文内容）　　2、是呀，晏子使楚的结果是——　　　　（1）指名回答　　（2）出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（齐读）　　二、抓中心句，理解脉络：　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，读完这句话，你们知道了什么？你认为横线上可以写些什么？　　A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。　　B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。　　C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　2、指名回答你想怎样评价晏

4、子，古人司马迁是这样说的请看视频　　4、师：我们继续深理解课文，看晏子是怎样雄辩四方。咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。　　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。　　三、学生交流　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？　　（2）指名回答。　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）　　2、楚王对他瞅

5、了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。　　（2）指名读，全班读。　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。　　（2）指名回答。　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）　　过渡：　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次

6、的侮辱，晏子又是如何反击的呢？　　四、学习晏子反击　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？　　2、指名回答。　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？　　4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。　　5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。

7、　　6、小结　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的两次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。　　7、四人小组合作学习。（其中穿插四个成语的课件学习）　　8、全班交流完成习题。（课件出示）　　A 上等人访问上等国，等人访问下等国。　　我是最下等人，访问楚国。　　所以楚国是____________________

8、___　　结果________________________　　B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。　　所以楚国是________________________　　结果________________________